富川 拓 | 聖泉大学
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概要
関連著者
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富川 拓
聖泉大学
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富川 拓
聖泉大学人間学部
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大束 貢生
佛教大学
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大束 貢生
佛教大学社会学部現代社会学科
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富川 拓
人間学部人間キャリア創造学科
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山田 一隆
立命館大学政策科学部非常勤
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山田 一隆
龍谷大学経済学部
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古川 秀夫
龍谷大学国際文化学部
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山田 一隆
関西国際大学高等教育研究開発センター
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山田 一隆
関西国際大学
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柴田 和子
龍谷大学非常勤講師
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柴田 和子
龍谷大学社会学部
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山田 一隆
龍谷大学
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山田 一隆
龍谷大学国際社会文化研究所客員研究員
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山田 一隆
京都・まいづる立命館地域創造機構
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有山 篤利
聖泉大学人間学部人間心理学科
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大束 貢生
佛教大学社会学部
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炭谷 将史
人間学部人間心理学科
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富川 拓
聖泉大学人間学部人間心理学科
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大山 治彦
四国学院短期大学
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柴田 雅美
Npo 法人links
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有山 篤利
聖泉大学人間学部
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李 艶
聖泉大学人間学部人間キャリア創造学科
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多胡 陽介
人間学部人間心理学科
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山口 隆介
聖泉大学人間学部キャリア創造学科
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水野 邦夫
聖泉大学人間学部人間心理学科
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炭谷 将史
聖泉大学人間学部人間心理学科
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高橋 宗
聖泉大学人間学部人間心理学科
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野本 茂
聖泉大学人間学部人間心理学科
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山口 隆介
聖泉大学人間学部人間キャリア創造学科
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興津 真理子
聖泉大学人間学部人間心理学科
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吉川 栄子
聖泉大学人間学部人間心理学科
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山口 隆介
聖泉大学短期大学部企業マネジメント学科
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炭谷 将史
聖泉大学
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興津 真理子
聖泉大学人間学部
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野本 茂
聖泉短期大学商経科
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野本 茂
聖泉大学人間学部人間キャリア創造学科
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水野 邦夫
帝塚山大学心理福祉学部
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水野 邦夫
聖泉大学人間学部
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野本 茂
聖泉大学人間学部
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李 艶
聖泉大学人間学部
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山口 隆介
聖泉大学人間学部
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方 蘇春
聖泉大学人間学部
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出路 幸子
聖泉大学人間学部人間心理学科在学中
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富 章
聖泉大学進路支援課
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西村 泰昭
聖泉大学進路支援課
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塚本 五二朗
一般社団法人 日本蘇生アライアンス関西支部
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方 蘇春
聖泉大学人間学部人間キャリア創造学科 /キタイ設計株式会社
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高橋 宗
聖泉大学人間学部
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吉川 栄子
聖泉大学人間学部
著作論文
- トレッキングを実践している60歳代中高齢者に関する質的研究─トレッキングの魅力とは?─
- 日本におけるサービス・ラーニングの展開(3)ボランティアやサービス・ラーニングによる他者理解に向けて
- サービス・ラーニングの研究と実践をめぐる諸課題
- スポーツ文化研究所 事業報告 トレッキング講座(第1回〜第3回)
- 総合型地域スポーツクラブをフィールドとした研究に関する一考察
- 留学生との交流における構成的グループエンカウンターの有用性に関する研究 : 中国人留学生との交流をもとに(人間心理学科)
- 大学におけるボランティア情報に関する研究(人間心理学科)
- 日本語教育ボランティアにおけるボランティアイメージと動機について
- 外国籍住民を支援するための社会的要因について--日本人ボランティアのインタビュー調査から
- 中国における高齢者福祉の現状に関する一考察
- 日本におけるサービス・ラーニングの展開(5)東京都立高校に対する調査に基づいて
- スポーツ文化研究所の存立意義を眺望した経済効果に関する研究--スポーツ文化研究所3年間の集約
- CLCP によるキャリア教育科目の学習成果に関する検討
- 非営利組織における大学との教育連携 : アンケート調査から
- 非営利組織における大学との教育連携 : アンケート調査から
- 非営利組織における大学との教育連携 : アンケート調査から (サービスラーニングにおける学校と非営利組織の協力)
- 教育機関との連携を志向する非営利組織の特徴 (「奉仕」科目が高校生に及ぼす影響)
- 非営利組織と教育機関の連携によるマイノリティへの理解の可能性 (「奉仕」科目が高校生に及ぼす影響)
- 非営利組織と教育機関の連携によるマイノリティへの理解の可能性
- 教育機関との連携を志向する非営利組織の特徴
- 大学における体育・スポーツ系課外活動に関する研究の諸課題 : 高等教育機関における課外活動の研究I
- 日本におけるサービス・ラーニングの展開III : ボランティアやサービス・ラーニングによる他者理解に向けて
- 地域力循環型キャリア教育プログラム(CLCP)に関する実践報告:私たちは,地域や企業にどんな夢を与えられるのか
- 日本におけるサービス・ラーニングの展開I : 東京都立高校における必修科目「奉仕」の創設について
- 課外活動における教育効果I : 中等教育での競技スポーツ経験者に対するアンケート調査から
- サービス・ラーニングの研究と実践をめぐる諸課題
- 日本におけるサービス・ラーニングの展開II : 東京都立A高等学校を事例として