高橋 等 | 上越教育大学学校教育学部
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概要
関連著者
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高橋 等
上越教育大学
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高橋 等
上越教育大学学校教育学部
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南部 昌敏
上越教育大学
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小川 亮
上越教育大学学校教育研究センター
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中野 靖夫
上越教育大学学校教育研究センター
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南部 昌敏
上越教育大学学校教育研究センター
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柴田 好章
上越教育大学学校教育研究センター
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大森 康正
上越教育大学学校教育学部
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大森 康正
上越教育大学
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高野 浩志
上越教育大学情報処理センター
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中野 靖夫
上越教育大学学習臨床講座
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中野 靖夫
上越教育大
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小川 亮
上越教育大
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柴田 好章
名古屋大学
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高野 浩志
上越教育大学学校教育学部
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高野 浩志
上越教育大学
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岡崎 正和
上越教育大学
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布川 和彦
上越教育大学
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中村 光一
上越教育大学
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岩崎 浩
上越教育大学
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渡辺 千一
上越教育大学附属中学校
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田村 雅人
上越教育大学附属中学校
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中澤 和仁
頸城村立南川小学校
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熊谷 光一
上越教育大学
著作論文
- L4 教育大学における算数・数学教育に関する科目内容とその編成 : 教育実習と講義,演習との関連から(L その他,口頭発表の部)
- II-3-1.小学校算数における文字式の扱い(II-3 形式不易の考えと拡張,第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
- II-3-1.小学校算数における文字式の扱い(II-3 形式不易の考えと拡張,第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
- L9 子どもの数学的知識を多面的継続的に見た際のそれらの様態について(L.【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)
- L5 縦断的に見た或る子どものもつ数学的知識に含まれる幾つかの特徴(L.【数学学習・指導における心理的研究】,論文発表の部)
- 数学的知識の実在性と知ること
- 米国における最近の数学教育改革の方向 : 1989年, 1991年, 1995年のスタンダーズの考察から
- F5 数学的活動の意義に関する研究 : 響き合いと創発とを視点として(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)
- 子どもの算数・数学的活動を大事にする,湧き出させる
- 動性と静性とから見た数学的概念における隠喩の働き
- J13 数学的知識の実在性を鍵とした'知ること'の捉えの精緻化(J 学習・認知・理解,論文発表の部)
- L3 生活者, 学習者および教師としての算数・数学教師のもつ数学的司式の様態 (第33回数学教育論文発表会発表論文要約)
- L3 生活者,学習者および教師としての算数・数学教師のもつ数学的知識の様態(L その他,論文発表の部)
- 成人のもつ数学的知識の様態 : 算数・数学を専門としない教師を調査参加者としてのグループ・ディスカッション法による調査から
- J13 或る子どもの持つ数学的知識に含まれる内面と学習活動および数学的知識の獲得との関係(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
- 或る小学6年生の持つ分数の知識に介入している内面の存在と潜在化
- 情報教育に対応した教員養成学部におけるカリキュラム開発 : 上越教育大学における情報の必修科目の開発と評価
- 情報教育に対応した教員養成学部におけるカリキュラム開発 : 上越教育大学における情報の必修科目の開発と評価
- M7 数学的知識の獲得において形成される価値観の特徴と形成過程の理論的分析(M【その他】,論文発表の部)
- L4 割合の知識の形成における関係化の過程と知識の多視的捉え(L【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)