スクールリーダー養成の教職大学院(5)教職大学院における大学と教育委員会の連携

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概要

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著者

• 八尾坂 修

  奈良教育大学教育学部

関連論文

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• スクールリーダー養成の教職大学院(5)教職大学院における大学と教育委員会の連携
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• 免許更新制と教師の学び (特集 教師の学びを支援する)
• 教員免許、学校評価制度改革の視点から"学校力""教師力""人間力"を考える ([日本教育制度学会]第14回研究大会報告) -- (公開シンポジウム 教育制度改革のめざす"学校力""教師力""人間力"を考える)
• 解題 "学校力""教師力""人間力"を高める教育制度改革の展開 ([日本教育制度学会]第14回研究大会報告) -- (公開シンポジウム 教育制度改革のめざす"学校力""教師力""人間力"を考える)
• 学校評価ガイドラインの活用による学校力の構築 (特集 学校評価の充実と推進)
• スクールリーダー教育の実践(5)学校改善ストラテジー型カリキュラム開発
• 新しい職の設置と組織運営上の課題 (特集 新しい職の設置と組織運営体制の確立--副校長・主幹・指導教諭に期待されることは何か)
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• 二一世紀における教員養成の充実に向けた大学の確約 (特集 変わる教員養成制度)
• 教員の資質向上としての教科指導力 (特集 授業力の向上)
• マネジメント・サイクルからみた「教師力」 (特集 いま求められる"教師力"とは)
• 成立した教員免許更新制度の意義と基本的構造
• 討論とまとめ これからの教員人事評価の活路を探る (〔日本教育制度学会〕第12回研究大会報告) -- (課題別セッション 教員制度--諸外国における教員人事評価の今日的特徴と展望)
• 教育制度研究情報 教育制度研究動向紹介 教員制度研究の新たな視座
• 到達させる学校責任--指導力不足教員制度とは 指導力不足教員への学校内外サポート (絶対評価への転換--緊急対応の重点23) -- (絶対評価への転換--校内体制でバックアップの可能性を探る)
• 教師の教育力と学校改善マネジメント (特集2 教師力を高めるには)
• いま求められる教育課題への対応と特色ある学校づくり (特集1 特色ある学校づくりのために--諸課題の解決に向けて)
• 教職員の資質・能力の向上と処遇への反映 (特集 新しい教員評価制度にどう対応するか--目標管理と業績評価を連動させたシステムの構築)
• 日本と諸外国における教員の人事評価と職能開発(23・最終回)教員人事評価と職能開発--日本と諸外国
• 東京都や大阪府の教員人事評価事例からみた課題 (第11回〔日本教育制度学会〕研究大会報告) -- (課題別セッション3 教員人事評価システムの特質と課題)
• 日本と諸外国における教員の人事評価と職能開発(20)指導力に課題のある教員への支援的活路
• 実践研究 授業改善に向けた学力テスト結果の効果的活用 (特集 学力向上のための学習に関する調査とその公開)
• 教育課程行政の規制緩和とカリキュラムマネジメントの実際(3)第1部 教育課程行政における自律性支援の実態 都道府県教育委員会による「教育課程の基準」等の作成
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• 教員資質の高度化と大学の役割 (特集 プロフェッショナル化と大学)
• 指導力不足教員への判定と支援的論理 (特集 教員の資質向上の方法)
• 日本と諸外国における教員の人事評価と職能開発(14)教員人事評価の特質と職能開発--大阪府の先行事例を中心に
• 学校経営実践講座--教員の資質向上に挑む(3)学校文化を創り、教員を育てる校長の役割(2)
• 学校経営実践講座--教員の資質向上に挑む(2)学校文化を創り、教員を育てる校長の役割(1)
• 学校経営実践講座--教員の資質向上に挑む(1)今日的学校改革のなかで期待される教員
• 日本と諸外国における教員の人事評価と職能開発(1)日本と諸外国において教員人事評価に期待される視点
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(22・最終回)クォリティー・組織マネジメントのための学校戦略を探る
• 学校評価をめぐる今日的方向と課題 (特集 これからの教育改革)
• 中央教育審議会論議(特別部会・教員養成部会)の方向性を探る (第18回研究大会報告) -- (課題別セッション 新たな教員養成・免許制度の可能性と課題)
• シミュレーション 大阪の教育行政はどう変わるか : 連携・協働の強化 (総力特集 全国への影響必至 「大阪維新の会」条例で教育はどうなるか)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(21)教育課程開発と学校改善ストラテジー(2)個に応じた少人数教育や少人数学級の展望
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(20)教育課程開発と学校改善ストラテジー(1)学校教育目標の実現をどう図るか
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(19)一〇年経験者研修は学校改善への好機となるか(2)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(18)一〇年経験者研修は学校改善への好機となるか(1)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(17)これまでの教員研修を再考する
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(16)学校改善のための地域との連携を再考する
• 教師の指導力を高めるシステムづくり (特集 教師の"指導力"を高める校内研修)
• クオリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(15)学校改善のために大学との連携を図る--学校支援学生ボランティアを通して
• アメリカでの少人数学級とわが国の今後の展望 (特集 少人数学級--効果的導入の研究ヒント)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(14)指導力不足教員への論理と予防・対応を再考する(3)
• これからの時代に求められる教員の資質・能力 (特集1 教員の資質・能力の向上と新しい学校経営)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(13)指導力不足教員への論理と予防・対応を再考する(2・その2)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(12)指導力不足教員への論理と予防・対応を再考する(2・その1)
• 牛渡 淳 著, 『現代米国教員研修改革の研究-教員センター運動を中心に』, 風間書房刊, 2002年1月発行, A5判, 663頁, 定価20,000円
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(11)指導力不足教員への論理と予防・対応を再考する(1)
• クオリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(10)能力開発型教員人事評価の展望と課題(3)大阪府の新たな試み
• 指導力不足教員への対応 (特集 ケーススタディ 学校を活性化する組織マネジメント)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(9)能力開発型教員人事評価の展望と課題(2)東京都の実践から見えてきたこと
• クオリティを高める学校の組織マネジメントと学校評価政策
• 学校評価の実施主体と留意点 (特集 学校を評価する)
• クオリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(8)能力開発型教員人事評価の展望と課題(1)
• クオリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(7)クオリティーを促進する人材開発(その2)公務員制度改革と自治体における人事考課(つづき)
• クオリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(6)クォリティーを促進する人材開発(その2)公務員制度改革と自治体における人事考課
• 舘昭氏の書評にこたえる(第3巻, 中留武昭・高橋靖直・八尾坂修編, 『大学・高等教育の経営戦略』)(日本教育経営学会編, 『シリーズ教育の経営』, 全6巻, 玉川大学出版部, 2000年)(書評にこたえる)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(5)クォリティーを促進する人材開発(1)人事制度の変革と企業における人事考課(つづき)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(第4回)クォリティーを促進する人材開発(その1)人事制度の変革と企業における人事考課
• 大学教員の教員養成への活動と影響要因(日本教育学会第60回大会報告)
• 指導力不足教員と養成・研修 (特集・教師の危機)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(3)クオリティーを高める組織マネジメントの役割と評価システム(2)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(2)クオリティーを高める組織マネジメントの役割と評価システム(その1)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(1)クォリティーを求める時流と企業・行政・学校の対応
• 組織マネジメントを踏まえた校長のリーダーシップとは何か (学校の組織マネジメント--組織マネジメントで学校は変わる、学校を変える) -- (リーダーシップ)
• 若手校長の任用や任期長期化によるメリットをどう生かすか (学校の組織マネジメント--組織マネジメントで学校は変わる、学校を変える) -- (学校の経営戦略とマネジメント)
• アメリカにおける教師の資格と身分保障 (特集 諸外国の教師の資格と身分保障(欧米編))
• 学校の説明責任と情報公開のヒント--学校評価、評議員制における説明責任 (特集 全面実施の来年度〔平成14年度〕計画:焦点はどこか) -- (全面実施で混乱しない学校経営:検討課題は何か)
• 少人数指導実施上の課題 (特集 2002年度に向けた学校経営の課題)

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