クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(19)一〇年経験者研修は学校改善への好機となるか(2)

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概要

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著者

• 八尾坂 修

  奈良教育大学教育学部

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• 日本と諸外国における教員の人事評価と職能開発(23・最終回)教員人事評価と職能開発--日本と諸外国
• 東京都や大阪府の教員人事評価事例からみた課題 (第11回〔日本教育制度学会〕研究大会報告) -- (課題別セッション3 教員人事評価システムの特質と課題)
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• 指導力不足教員への判定と支援的論理 (特集 教員の資質向上の方法)
• 日本と諸外国における教員の人事評価と職能開発(14)教員人事評価の特質と職能開発--大阪府の先行事例を中心に
• 学校経営実践講座--教員の資質向上に挑む(3)学校文化を創り、教員を育てる校長の役割(2)
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• 学校経営実践講座--教員の資質向上に挑む(1)今日的学校改革のなかで期待される教員
• 日本と諸外国における教員の人事評価と職能開発(1)日本と諸外国において教員人事評価に期待される視点
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(22・最終回)クォリティー・組織マネジメントのための学校戦略を探る
• 学校評価をめぐる今日的方向と課題 (特集 これからの教育改革)
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• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(17)これまでの教員研修を再考する
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(16)学校改善のための地域との連携を再考する
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• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(13)指導力不足教員への論理と予防・対応を再考する(2・その2)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(12)指導力不足教員への論理と予防・対応を再考する(2・その1)
• 牛渡 淳 著, 『現代米国教員研修改革の研究-教員センター運動を中心に』, 風間書房刊, 2002年1月発行, A5判, 663頁, 定価20,000円
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(11)指導力不足教員への論理と予防・対応を再考する(1)
• クオリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(10)能力開発型教員人事評価の展望と課題(3)大阪府の新たな試み
• 指導力不足教員への対応 (特集 ケーススタディ 学校を活性化する組織マネジメント)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(9)能力開発型教員人事評価の展望と課題(2)東京都の実践から見えてきたこと
• クオリティを高める学校の組織マネジメントと学校評価政策
• 学校評価の実施主体と留意点 (特集 学校を評価する)
• クオリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(8)能力開発型教員人事評価の展望と課題(1)
• クオリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(7)クオリティーを促進する人材開発(その2)公務員制度改革と自治体における人事考課(つづき)
• クオリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(6)クォリティーを促進する人材開発(その2)公務員制度改革と自治体における人事考課
• 舘昭氏の書評にこたえる(第3巻, 中留武昭・高橋靖直・八尾坂修編, 『大学・高等教育の経営戦略』)(日本教育経営学会編, 『シリーズ教育の経営』, 全6巻, 玉川大学出版部, 2000年)(書評にこたえる)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(5)クォリティーを促進する人材開発(1)人事制度の変革と企業における人事考課(つづき)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(第4回)クォリティーを促進する人材開発(その1)人事制度の変革と企業における人事考課
• 大学教員の教員養成への活動と影響要因(日本教育学会第60回大会報告)
• 指導力不足教員と養成・研修 (特集・教師の危機)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(3)クオリティーを高める組織マネジメントの役割と評価システム(2)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(2)クオリティーを高める組織マネジメントの役割と評価システム(その1)
• クォリティー・マネジメントをめざす学校改善ストラテジー(1)クォリティーを求める時流と企業・行政・学校の対応
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• 若手校長の任用や任期長期化によるメリットをどう生かすか (学校の組織マネジメント--組織マネジメントで学校は変わる、学校を変える) -- (学校の経営戦略とマネジメント)
• アメリカにおける教師の資格と身分保障 (特集 諸外国の教師の資格と身分保障(欧米編))
• 学校の説明責任と情報公開のヒント--学校評価、評議員制における説明責任 (特集 全面実施の来年度〔平成14年度〕計画:焦点はどこか) -- (全面実施で混乱しない学校経営:検討課題は何か)
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