子どもから信頼される教師--その現代的意味 (特集 教師と子どもの信頼関係づくり)

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概要

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• 金子書房の論文

著者

• 菅野 純

  早稲田大学人間科学学術院

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• PE094 「精神的充足・社会的適応力」評価尺度を活用した教育相談の実践報告 : (2)特性の変化に着目した実践報告(ポスター発表E,研究発表)
• PE093 「精神的充足・社会的適応力」尺度を活用した教育相談の実践報告 : (1)クラス集団の質的分析と集団的指導への活用の試み(ポスター発表E,研究発表)
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• PF091 「精神的充足・社会的適応力」評価尺度を活用した教育相談の実践報告(8) : 集団の質的分析と活用の実践報告
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• 対談/子どもと教育--心の土台作り (教師のための学校カウンセリング学・小学校編--学校カウンセリングによる三〇のアプローチ)
• 授業に集中できない子の心理と指導 (特集 授業に集中できない子)
• 思春期のこころとからだ (特集 子どものこころ・子どものからだ)
• 大人の目・子どもの目 思春期の子どもと大人
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• 教師のためのカウンセラートレーニング(最終回)いま、教師であること--自分を育てる方法
• 教師のためのカウンセラートレーニング(23)管理職のための学校カウンセリング
• 教師のためのカウンセラートレーニング(22)カウンセリングを生かした保護者との面接
• 教師のためのカウンセラートレーニング(21)子どもの心(3)児童期
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• 教師のためのカウンセラートレーニング(17)社会人としての教師
• 教師のためのカウンセラートレーニング(16)自分を鍛える(1)教師の言葉
• 教師のためのカウンセラートレーニング(15)教育とカウンセリングのあいだ
• 教師のためのカウンセラートレーニング(14)心理教材の活用法(2)自己理解・自己成長に役立つエゴグラム
• 教師のためのカウンセラートレーニング(13)心理教材の活用法(1)心のエネルギーと社会的能力を測る
• 教師のためのカウンセラートレーニング(11)いじめトラブル--原因と対策
• 教師のためのカウンセラートレーニング(10)いじめ問題への初期対応
• 教師のためのカウンセラートレーニング(9)不登校に取り組む(4)私が不登校にならなかった理由
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• 教師のためのカウンセラートレーニング(6)不登校に取り組む(1)問題を理解する
• 教師のためのカウンセラートレーニング(4)心の基礎づくり
• 教師のためのカウンセラートレーニング(3)コミュニケーションの難しい子
• 教師のためのカウンセラートレーニング(2)多動な子への取り組み
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• 教師のためのカウンセリングワークノート(最終回)こころにゆとりを生み出す方法
• 小学五・六年生 : その心理的・身体的・社会的発達の姿 (特集 小学五年生・六年生のこころと世界)
• PA067 「精神的充足・社会的適応力」尺度を活用した教育相談の実践報告(5) : 特別支援教育への活用(ポスター発表A,研究発表)
• PD075 「精神的充足・社会的適応力」尺度を活用した教育相談の実践報告(6) : 学校保健における実践報告(ポスター発表D,研究発表)
• PF098 「精神的充足・社会的適応力」尺度を活用した教育相談の実践報告(3) : クラス集団の中の"個"の理解(ポスター発表F,研究発表)
• 820-4-6 青年の精神的困難状態と回復過程(臨床,口頭発表)
• P6-68 「精神的充足・社会的適応力」評価尺度の学級経営への活用(1) : 教師の実践的生徒理解との比較(学校心理学,ポスター発表)
• PD074 「精神的充足・社会的適応力」評価尺度の臨床・教育的検討(6) : 無気力感尺度との関連について(ポスター発表D,研究発表)
• PF100 「精神的充足・社会的適応力」評価尺度の臨床・教育的検討(5) : 養育態度との関連について(ポスター発表F,研究発表)
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• PB-055 適応指導教室に通室する不登校生徒に対する原籍校担任教師による支援の実態と背景 : 生徒との関わりと適応指導教室との連携に着目した担任教師の語りから(学校心理学,ポスター発表)

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