精神看護実習における"患者-学生相互浸透計画"の効果についての一考察--アイモジン・M・キング看護理論を応用して
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 現代の看護学生の生活および気質の特徴(第1 報)- 2009 年と2000 年及び1987 年との比較 -
- 精神看護実習における学生の対象理解とその変化-病院実習後と職業リハビリテーション施設実習後の調査比較-
- 精神看護学実習における精神障害者の就労支援のための施設での学び
- コミュニケーションに課題を持つ看護学生のセルフ・マネージメントへの援助(第2報) : 学生のコミュニケーション行動に影響する環境への要請(援護)
- 看護基礎教育における「安全意識教育」の実態と課題 : 3回生への「ヒヤリ・ハッと」体験レポートに対するアンケート調査より
- 看護学生が老年看護実習で体験した「転倒・転落」に関連するクリティカルインシデントの分析
- 倫理的な能力の向上に向けて(2) : 「看護実習依頼について」「看護実習同意書」の作成にあたって
- シュタイナー教育の「気質分類」と骨密度・TEG下位尺度との関連性について
- 精神看護実習(精神科病棟)における学生間での継続看護と指導上の課題
- 精神看護実習における"患者-学生相互浸透計画"の効果についての一考察--アイモジン・M・キング看護理論を応用して
- 学生の自己表出を重視した精神看護実習の効果の検討
- コミュニケーションに課題を持つ看護学生のセルフ・マネージメントへの援助(第1報) : セルフ・モニタリングへの継続的介入(面接)の自己効力感に関連した効果
- 看護学生にとってグループ体験授業をすることの意義と効果
- コミュニケーションに課題を持つ学生のパフォーマンス・マネージメントへの介入効果
- 現代看護学生の生活及び気質の特徴 第2 報(次元別解析)-1987 年,2000 年 及び 2009 年の比較-
- 精神看護学実習における経年変化をもとにした実習展開の検討-1997・1998 年度と2009・2010 年度の比較-