Nursing Students' Perspective on Education : From An Analysis of Reports Written by Nursing Students
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概要
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The purpose of this research is to clarify how nursing students view education, and to inquire intoan effective method for teaching patient education to the students. Therefore, this present studyextracted educational philosophies from descriptions in the reports written by fifty-two nursingstudents.These philosophies were classified into Category 1【Education for giving knowledge】,Category 2【Education organized by an educator and a learner】, Category 3【Educationfor learning or a learner】, and Category 4【Education for the benefit of a learner and aneducator】.We discussed these philosophies from the viewpoint of educational practice in nursing and came tothe following conclusions.1 ) Most educational philosophies by nursing students were formed based on the group educationor mass-education that they had received in schooldays. Category 1【Education for givingknowledge】was especially dominant in the philosophies of nursing students.2 ) Category 3【Education for learning or a learner】, which aimed at patient education,was formed as one of the educational philosophies but was rarely seen in nursing education.3 ) In nursing students' educational activity, there was a strong tendency for education forknowledge as seen in Category 1【Education for giving knowledge】rather than Category3【Education for learning or a learner】4 ) Category 3【Education for learning or a learner】was extracted from reports writtenby students who had some experience in teaching outside of school. These experiences are usefulin the process of learning patient education in nursing. Confirmation of the learners' knowledgeand careful attention to the learners' reaction lead to the formation and strengthening of thiseducational perspective.本研究の目的は、看護学生が教育について記載したレポートから、看護学生がどのような教育観を抱いているかを明らかにし、これらの教育観を看護の教育活動との関わりで考察することである。本研究への協力を得た52 名の看護学生が教育について記載したレポートを質的帰納的に分析し、看護学生の教育観をなすカテゴリーとして、【知識や情報の伝達を中心とした教育観】、【教える人と学ぶ人によって成立する教育観】、【学習(学習者)を主体とした教育観】、【教える人と学ぶ人の相互に学習がある教育観】が抽出された。これらの教育観を看護の教育活動との関わりから、以下のように考察した。1 ）看護学生の教育観は、これまでの学校教育で受けてきた集団教育に基づく体験によって形成されてきた傾向にあり、中でも【知識や情報の伝達を中心とした教育観】に支配されていた。2 ）しかし、患者の自立を目指す看護の教育活動において重要な【学習(学習者)を主体とした教育観】も、レポートの記載内容に占める割合は少ないが、教育観の一つとして形成されていた。3 ）看護学生の教育活動においては、知識の伝達を教育としてとらえる傾向が顕著であり、【学習(学習者)を主体とした教育観】よりも【知識や情報の伝達を中心とした教育観】が優先していると思われた。4 ）【学習(学習者)を主体とした教育観】の形成は、教育者による教育方法の工夫や学外の体験によって促されていた。看護の教育活動を学ぶ過程において、学習者の立場を体験したり、学習者の反応を確認したりする機会を取り入れていくことが、この教育観の形成と強化に繋がるものと思われた。
- 2007-03-12
著者
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