11. 保育の要素化と再構成モデルを用いた幼児期における科学教育実践とそこでの学びの特徴 : 物の浮き沈み遊びを事例として(概念形成と力学の教授法,研究発表2,大会テーマ「物理教育を担うものは…」)
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12.情意と認知的側面から見た幼児期における科学教育像の模索(ポスター発表,Session 5.科学教育の未来に向けて,京都大学基礎物理学研究所研究会「科学としての科学教育」,研究会報告)
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