[D分科会]自己学習(教育)力を高める教育 (分科会の研究) (1.主題研究)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 選択教科・総合的学習・週時程の構想
- 「よりよい学び」を目指した社会科の授業づくり
- 3 関数
- 3. 関数 (中学校部会)
- 1-5 数学的により価値の高いものを見い出そうとする意欲のある子を育てる小中一貫カリキュラムの編成 : 一般化の考えを中心にして
- 3. 関数 (中学校部会基調発表)
- 3 関数
- 3. 関数 (中学校部会)
- 小・中一貫カリキュラムの編成 : 生活空間の数学的把握を目指して
- よりよい学びを実現する教育課程の編成 : 技術・家庭科(「よりよい学び方を育てるカリキュラム編成と評価」(第1年次)研究成果報告 : 各教科の研究成果報告)
- 今の自分にできることの発見から始まる技術・家庭科の学習 : 子どもが夢中になる学習題材の開発
- 技術を介し、自然や社会の中で自らの個性・創造性を生かしてたくましく生きる力をつける技術科教育のあり方 : ものをつくる行為によって自己実現を図ろうとする生徒の育成を目指して
- 小金井中学校の生徒像 : 実態調査に基づいた考察から(個人研究)
- 本校の生徒像 : 実態調査(中間のまとめ)に基づいた考察から
- 生徒の実態と研究課題 : 生きる力につながる自己学習力
- 今の自分にできることの発見から始まる授業づくり (主題研究 : 技術・家庭科)
- 表現活動に見る学び合いと課題意識の高まり : 「学び合い」から表現活動につながる力を育成するために課題意識を高める (主題研究)
- 社会科授業の活性化を図る発問づくり (個人研究)
- 学び合いによる概念形成をめざす社会科の指導 : 『伝統文化の継承』の授業を通して (主題研究)
- 7-11 評価における一つの試み : 定期テストの問題への提言
- ブラジルにおける日本語教育 : イタペセリカ日本語学校の「教育勅語」 (個人研究)
- 社会科における目標に準拠した評価の工夫と改善 : 国立教育政策研究所「児童生徒の学習状況の評価の工夫改善に関する研究」の検証より(個人研究)
- 国立教育政策研究所平成13年度教育課程研究指定校「児童生徒の学習状況の評価の工夫改善に関する研究」をふまえて : 研究の経緯と概要(「よりよい学び方を育てるカリキュラム編成と評価」(第1年次)研究成果報告)
- 歴史学習における継続目標と教師の役割
- 自己学習力を生かすよりよい学び方と教師の役割 : 公開授業「室町文化」
- 歴史の構造、意味を中学生はどうとらえるか : 「なぜ、日本は53年間も平和でいられたのだろうか」の学習を通して
- 望ましい数学科の授業を目指して (数学科) (II.平成5年度教育研究協議会まとめ)
- 課題意識を高める指導とその評価 (教科研究[数学科])
- 授業観の変革を目指した教育実地研究生指導の実際と評価(数学科)
- 社会科における「よりよい学び」とは (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」 : 発展的な学習をどうするか : 第3年次 研究成果報告)
- 自己学習力を高める社会科学習指導の研究
- 小金井中学校の情報教育 : 生徒一人ひとりの情報処理・活用能力の育成 (教育課程編成のための基礎的研究-3)
- [D分科会]自己学習(教育)力を高める教育 (分科会の研究) (1.主題研究)
- 今の自分にできることの発見から始まる技術・家庭科の学習 (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」 : 発展的な学習をどうするか : 第3年次 研究成果報告)
- 指導と評価の変化は期待されたものとなったか (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」第2年次研究成果報告)
- 総合的な学習活動で生きる力をつける技術科教育のあり方 : 新しい教科像を求めて
- 今年度の研究の成果と今後の課題
- 全体構想と研究計画(平成4年度)
- 教育現場での実体験として生きる教育実地研究生のあり方(技術科)
- 小金井中学校の国際理解教育 (教育課程編成のための基礎的研究-4)
- 社会科における自己評価と発展的な学習 : 授業実践「ブラジル移民の歴史」を中心にして (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」 : 発展的な学習をどうするか : 第3年次 研究成果報告)
- よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成 : 発展的な学習をどうするか(第3年次) 研究の概要と課題 (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」 : 発展的な学習をどうするか : 第3年次 研究成果報告)
- 自己評価を高める社会科学習指導 : 「村の自治と一揆」の授業実践を中心にして (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」第2年次研究成果報告)
- 『よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成』(第2年次)研究の経緯と概要 (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」第2年次研究成果報告)
- 生徒ひとりひとりの自己学習力を高める授業と教師の役割
- 「戦争の授業」における発問化の視点 : サイパン攻防戦をめぐって
- 個を生かし,創造性を伸ばす社会科学習指導 (社会科) (II.平成5年度教育研究協議会まとめ)
- 日系人アイデンティティの系譜 : ブラジル移民と日本語学校(個人研究)
- 国際理解教育における人権教育のあり方 : 世界地理と人権 (I.個人研究)
- 相互の認識の違いから考える国際理解 : 隣国理解,伊藤博文と安重根の学習を通して(2.個人研究)
- 社会科における学び合いをうながす指導と評価 : ペア学習とノート指導を通して(主題研究)
- 個性を生かし,創造性を伸ばす社会科学習指導のあり方 : 選択社会科の実践を通して (I.個人研究)
- 国際的視野に立った現地理解教育のあり方 : サンパウロ日本人学校における実践を通して