統合保育場面における「埋め込まれた学習機会の活用」を用いた外部支援者による支援の検討

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概要

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本研究では、広汎性発達障害幼児1名と幼稚園教師1名に対して、埋め込まれた学習機会(ELO)の活用と埋め込み支援計画書の立案・実施、および幼稚園教師による評価について、外部支援者か定期的なフィードバックを行い、統合保育場面における支援効果を検討した。埋め込み支援計画書の立案の際には、外部支援者と教師が協議したうえで、ねらいと具体的手立てを選定し、教師の支援の適切性と埋め込まれた学習機会の活用を促すために、外部支援者によるフィードバックの機会を定期的に設けた。その結果、対象児の保育活動への参加と適切な行動が促進された。また、教師の望ましい指導方略とELOの使用インターバル率、および正確な実行率は、フィードバック条件下でより高いことから、統合保育の経験のない保育者にとって2回の勉強会による保育者訓練だけでは不十分であり、フィードバックによる支援を必要とすることが示された。
2010-11-30

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