839 小学生の面積概念学習に関する構成法的研究(算数問題解決,その他,教授過程7,口頭発表)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本教育心理学会の論文
• 1990-09-01

著者

• 白井 秀明

  東北福祉大学

• 白井 秀明

  東北大学

関連論文

• 自己主張の活発化と生活空間の拡大を目指した教育的係わり合い : 一聾精神遅滞者に対する共感的対処の効果
• 小学生の植物単元学習における単元間の「縦断的関連づけ」の効果
• 小学生の植物単元学習に関する縦断的研究--単元内容の自発的関連づけに注目して
• 小学生の植物概念理解におよぼす単元間の統合的意味づけの効果(4) : 植物のライフサイクルを用いて
• 小学生の植物概念理解におよぼす単元間の統合的意味づけの効果(3) : 植物のライフサイクルを用いて
• 小学生の植物概念理解におよぼす単元間の統合的意味づけの効果(2) : 植物のライフサイクルを用いて
• 小学生の植物概念理解におよぼす単元間の統合的意味づけの効果(1) : 植物のライフサイクルを用いて
• PG61 小学生の運動物体の質量判断に関する実践的研究 (4) : 静止物体の質量保存・加法性理解との関連を中心に
• PG60 小学生の運動物体の質量判断に関する実践的研究 (3) : 静止物体の質量保存・加法性理解との関連を中心に
• PG59 小学生の運動物体の質量判断に関する実践的研究 (2) : 静止物体の質量保存・加法性理解との関連を中心に
• PG58 小学生の運動物体の質量判断に関する実践的研究 (1) : 静止物体の質量保存・加法性理解との関連を中心に
• 小学生の動物概念学習における縮小過剰型誤概念の修正に及ぼす境界的事例群の効果
• PA59 小学校植物関連単元における学習効果の相互作用について (3) : 縦断的方法を用いて
• PA58 小学校植物関連単元における学習効果の相互作用について (2) : 縦断的方法を用いて
• PA57 小学校植物関連単元における学習効果の相互作用について (1) : 縦断的方法を用いて
• PG55 運動物体の重さ判断における誤ルール
• 口頭発表 3-2 小学生の運動物体の「重さ」判断の修正について(2)
• 口頭発表 3-1 小学生の運動物体の「重さ」判断の修正について(1)
• 教授過程 E-3 一貫した判断基準としての「電流モデル」の形成(3) : "通電と仕事の関係" 教授の効果
• 教授過程 E-2 一貫した判断基準としての「電流モデル」の形成(2) : "通電と仕事の関係" 教授の効果
• PG074 大学生の面積判断に対する解答の判断基準 : 自身の答えからのルール省察課題を用いて
• PG073 大学生の光合成概念に及ぼす省察課題の効果
• PF2-26 大学生の光合成課題に対する回答一貫性(教授・学習)
• PF2-25 大学生の植物生殖概念に対する回答の判断基準 : 自身の答えからの帰納課題を用いて(教授・学習)
• PE12 学校ストレスに関する基礎的研究 (1)
• 中学生のストレス対処と原因帰属様式との関連に関する研究
• K282 小学生理科の「ものづくり」活動を中心とした授業プランの作成とその効果(口頭セッション47 理科教育)
• PB100 小学生の学力差拡大傾向抑制をめざした単元間の関連付け授業の効果(4)(ポスター発表B,研究発表)
• PB099 小学生の学力差拡大傾向抑制をめざした単元間の関連づけ授業の効果(3)(ポスター発表B,研究発表)
• PB098 小学生の学力差拡大傾向抑制をめざした単元間の関連づけ授業の効果(2)(ポスター発表B,研究発表)
• PB097 小学生の学力差拡大傾向抑制をめざした単元間の関連づけ授業の効果(1)(ポスター発表B,研究発表)
• PD74 植物概念理解とその変化に関する縦断的研究(4)(教授・学習,ポスター発表D)
• 教授過程 763 幼児の地図読解行動の前提値に関する研究 : ルート歩行を目標値として
• 教授過程 3-PE5 小学生の「月と太陽の動き」の理解のための教授法に関する研究(2)
• 教授過程 3-PE4 小学生の「月と太陽の動き」の理解のための教授法に関する研究(1)
• PD73 植物概念理解とその変化に関する縦断的研究(3)(教授・学習,ポスター発表D)
• PD72 植物概念理解とその変化に関する縦断的研究(2)(教授・学習,ポスター発表D)
• PD71 植物概念理解とその変化に関する縦断的研究(1)(教授・学習,ポスター発表D)
• 小学生の植物単元学習に関する縦断的研究 : 単元内容の自発的関連づけに注目して
• 小学生の植物単元学習における単元間の「縦断的関連づけ」の効果
• 教授過程 E-1 一貫した判断基準としての「電流モデル」の形成(1) : "通電と仕事の関係" 教授の効果
• 単純回路に関する電流モデルの修正に及ぼす「初等電磁気学」教授の効果 (4) : 小学6年生理科「電流の働き」を対象にして
• 単純回路に関する電流モデルの修正に及ぼす「初等電磁気学」教授の効果(3) : 小学6年生理科「電流のはたらき」を対象にして
• 単純回路に関する電流モデルの修正に及ぼす「初等電磁気学」教授の効果(2) : 小学6年生理科「電流のはたらき」を対象にして
• 単純回路に関する電流モデルの修正に及ぼす「初等電磁気学」教授の効果(1) : 小学6年生理科「電流のはたらき」を対象にして
• 学習 8-8 焦点事例対の違いが小学生の物質概念形成に及ぼす影響(3)
• 学習 8-7 焦点事例対の違いが小学生の物質概念形成に及ぼす影響(2)
• 学習 8-6 焦点事例対の違いが小学生の物質概念形成に及ぼす影響(1)
• G2003 小学生の動物概念学習における境界的事例群の有効性について(3)
• G2002 小学生の動物概念学習における境界的事例群の有効性について(2)
• G2001 小学生の動物概念学習における境界的事例群の有効性について(1)
• 教授過程5007 境界的事例群による小学生の動物概念学習について(3) : 適切属性群間の相互関連性(動物の「かたちとくらし」)の理解を中心に
• 教授過程5006 境界的事例群による小学生の動物概念学習について(2) : 適切属性群間の相互関連性(動物の「かたちとくらし」)の理解を中心に
• 教授過程5005 境界的事例群による小学生の動物概念学習について(1) : 適切属性群間の相互関連性(動物の「かたちとくらし」)の理解を中心に
• 651 小学生の速さ概念について : 教授プランの作成のために(教授過程(11),口頭発表)
• 小学生の面積学習に及ぼす誤ルールの影響
• 839 小学生の面積概念学習に関する構成法的研究(算数問題解決,その他,教授過程7,口頭発表)
• A-12 小学生の面積大小判断におよぼす誤ルールの影響(教授過程A)
• 807 等積問題と等周長問題における面積大小判断の関係(教科I,教授過程1,口頭発表)
• PB058 大学生の誤った知識の保持状況(2) : 複数の領域に着目して(ポスター発表B,研究発表)
• PD086 大学生における面積領域の誤概念の保持状況 : 小学校の誤概念はひとりでに修正されるのか(ポスター発表D,研究発表)
• PA014 幼児・児童向け社会性の発達促進プログラムと評価の開発 : 健康促進と予防教育的観点を重視して(ポスター発表A,研究発表)
• PB057 大学生の誤った知識の保持状況(1) : 複数の領域に着目して(ポスター発表B,研究発表)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク