教科はどのように構成されるべきか : 開かれた学びづくりと教科内容研究の課題
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
近代の枠組みの揺らぎの中で,教科の学習が問われている。子どもの学びからの撤退は,「総合的な学習の時間」の設置で解決されるものではない。科学や文化を固定的に絶対視し,知識や技術を伝達することを目的としてきた教科の学習を,教師と子どもが共に文化価値と現実世界を批判的・創造的に探求する過程につくりかえ,学ぶ意味を実感できるようにする必要がある。そのためには,教科内容研究を科学的真理や系統性からだけではなく,学びの現実性・総合性・共同性をつくりだすように,かつ反権威的・批判的に行うととともに,教育課程を子どもの学びの側から捉え直し,「再定義されるもの」として構想していくことが必要である。
- 日本教科教育学会の論文
- 2001-12-30
著者
関連論文
- 現代生活を探究する授業 : 「子ども虐待」「早期教育」から現代家族を考える(カリキュラムづくりと実践の検討I 中学校)(共同(教師,児童・生徒,保護者,地域住民)でつくるカリキュラムとその実践)(家庭科教育セミナー2004記録)
- フェミニズムと教育
- 橋本紀子著, 『フィンランドのジェンダー・セクシュアリティと教育』, 明石書店刊, 2006年12月発行A5判, 176頁, 本体価格2,200円
- スウェーデンにおけるジェンダー・エクイティのためのアクション・リサーチ : 1990年代のプレスクール・プロジェクト(教育科学編)
- 課題研究 教科の組織化を考えるために--ジェンダー視点からみた教科研究の課題 (日本教科教育学会第31回全国大会(札幌大会))
- 子どもに育成したいリテラシー : 家庭科教育の立場から(日本家庭科教育学会第46回大会(2003年度)シンポジウム)
- オハイオ州におけるFamily & Consumer Sciencesの実施状況(第2報)
- 現代生活を探求する授業 : 循環型社会から大量消費の衣生活を問い直す家庭科授業
- オハイオ州におけるFamily & Consumer Sciences Educationの実施状況(第1報) : 1988年度との比較を中心に
- 米国職業教育法による「性の公正」の取り組み : 1990年代のオハイオ州の場合
- 米国における1990年代の「家族生活教育」に関するNCFRの取り組み(第2報) : 「家族生活教育」のための教師用キット(1994)と学習プログラムの開発視点
- 米国における1990年代の「家族生活教育」に関するNCFRの取り組み(第1報) : 「家族生活教育」の概念の調査分析 (1992)
- 「セクシュアリティと人間関係」のためのカリキュラム案の検討 : NCFR の提案(1993)の場合
- 全体討論
- シンポジウム「総合的な学習の時間と家庭科教育の課題」
- 現代生活を探求する授業 : 「子ども虐待」・「早期教育」から現代家族を考える
- NY州の新家庭科カリキュラム(その2) : ''Home and Career Skills'' における食のマネジメントの学習
- NY州の新家庭科カリキュラム(その1) : ''Home and Career Skills'' におけるコンシューマリズムの学習
- よりよい家庭科の授業をめざして : 実践研究の方法と課題
- 現代生活を探求する授業 : 生徒会の「アルミ缶と牛乳パックの回収」運動に提案する家庭科授業
- 現代生活を探求する授業(III) : 「みそ」で何をどのように学ぶか
- 現代生活を探求する授業(II) : 中学校選択家庭科1年間の「みその研究」の授業実践
- 現代生活を探求する授業(I) : 「味噌」から見えてくる世界
- ラウンドテーブル : 家庭科の臨床の知を高めよう
- 未来の教育課程への提言(その2) : 教科はどのように構成されるべきか(日本教科教育学会第28回全国大会(愛知大会))
- RT III 授業研究のあり方を探る : 子どもの変容に注目して(子どもの生活実態から出発する授業づくり-自らの授業を問い直す-,家庭科の臨床の知を高めよう,ラウンドテーブル,日本家庭科教育学会第50回大会報告2007)
- 教科の組織化を考えるために : ジェンダー視点からみた教科研究の課題(日本教科教育学会第31回全国大会(札幌大会))
- 教科はどのように構成されるべきか : 開かれた学びづくりと教科内容研究の課題
- 子どもの実態に基づくカリキュラムの構想(子どもの生活実態に基づく家庭科のカリキュラム構想)(家庭科教育セミナー2003記録)