わが国における『生涯スポーツ』概念の実情と学校体育との関連について(IV) : 「教科内容」概念と「学校文化装置」の視点から
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概要
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学校という文化装置に納まり切らないスポーツから「教科内容」を構想出来ないように,「教科内容」からも,「国民的共通基礎教養」として機能しないもの,また学校学習の範囲だけで自己完結してしまうものは教科で教える必要もない。だから何よりも教科内容の構成が「国民的共通基礎教養」というか「ミニマムエッセンシャル」というような観点からの評価が必要なのである。また,そうした「ミニマムエッセンシャル」を検討し議論することの中からしか「共通認識」も「実践」への教師の「身構え」も生まれてこない。ここにも「選択制授業」とは相いれない,教師達の「行為」としての授業創りの第一歩の仕事が格別な「意味」をもってはじまると考えられる。これまでの論述を要約すれば,以下のようにまとめられる。1)「身体知」「経験知」を大事にする論理からみれば,これらを「教科内容」論と相即的に考えていく必要性は否定しないが,出原が試案として提起するように必ずしも教室での「講義」という授業形式が優先的に考えられる論理は成立しない。2)現実の社会・世界に存在するスポーツや運動の文化を学校という文化装置に引き寄せる論理は,(1)教育的正当性,(2)地域的価値性,(3)日常生活との密着性と考えられる。3)「教科内容」と「教材」を峻別する論理は二通り考えられ,その統一的原理は,教師と子ども達に「共通」な「意味」を含んだ「ミニマムエッセンシャル」である。
- 日本教科教育学会の論文
- 1997-03-25
著者
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