科学と非科学 : 英国19世紀心霊主義からの教訓(<特集>非科学・非合理-物理教育は何をなすべきか-)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
19世紀の英国における心霊研究に多くの一流科学者が関わっていた。心霊現象に対して,懐疑的な立場から積極的に肯定するものまで様々であったが,心霊現象を科学的に研究しようとはしていた。しかし,実際にはトリックによって騙されていた。こうした状況を生み出す背景と個人的特徴とを分析し,今日への示唆や教訓を汲み取ろうとした。
- 2001-09-20
著者
関連論文
- 科学と非科学 : 英国19世紀心霊主義からの教訓(非科学・非合理-物理教育は何をなすべきか-)
- 科学的知識の確立における実験の意義(近畿支部)
- 2I-08 旧京都師範学校時代の物理実験機器(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 課10-6 エネルギー環境教育教材の開発 : ヒートパイプを利用した物理教材(課題10 エネルギー環境教育をどう進めるか,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 課10-4 産油国イランのエネルギー環境教育(課題10 エネルギー環境教育をどう進めるか,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 課10-1 エネルギー環境教育をどう進めるか(課題10 エネルギー環境教育をどう進めるか,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- フィンランド・英国に於ける教育改革の動向
- 教科学習と総合的な学習の時間を組み合わせた「エネルギー環境教育」の実践--生徒の視点・教師の視点から考えたカリキュラムの分析
- 1.エネルギー環境教育 : 京都教育大学附属桃山小学校における実践(1)
- 4.中日両国高等学校におけるエネルギー・環境教育の現状
- 総合的な学習の時間を活用したエネルギー・環境学習 : 生徒ひとりひとりが参加できる実験・実習の工夫と教育効果の確認(科学教育各論(2))
- エネルギー教育の問題点 : 日本,中国,イランの比較調査から(科学教育各論(2))
- 日本における物理教育の創始者たち : 物理教育の形成期を探る
- ジュールによる熱の仕事当量の測定実験
- 1PA-22 歴史軸・社会軸を組み込んだ新しい科学教育の構想
- 創造性を育む物理教育
- 2-1. 「総合的な学習」登場の背景((第2分科会)新しい教育課程の問題点と対応,分科会,第18回物理教育研究大会(仙台大会)の報告)
- 2-1 「総合的な学習」登場の背景(第2分科会:「新しい教育課程の問題点と対応」,分科会)
- IW-2 「総合的な学習」 のための基礎的研究 : 電磁理論確立史からみた科学認識の社会的性格
- 「総合的な学習」登場の背景を探る : 学習指導要領の変遷をめぐって(新学習指導要領と物理教育)
- 1H-08 CASE授業実践の結果と課題 : 英国CASEカリキュラムの高校での実践について(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 1H-07 英国CASEプログラムの意義と日本への適用可能性(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 1H-06 英国GCSE 21世紀科学教材の内容の検討 : 科学リテラシーの形成を目指す新しい理科の内容について(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 特別寄稿 エネルギー環境教育の現状と課題--日本,中国,イランの比較調査から
- 科学理論の構造と科学的認識 : 高等教育における理論教育のための基礎的研究
- 創造性を育む物理教育
- 23aRF-11 中学校理科での「原子力」の扱い方についての考察 : 英国の「21世紀科学」第1版などを参考に(23aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 20pFN-13 原子力・放射線を題材とした「科学と社会」についての教材の検討(20pFN 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))