外部専門家による全学校規模の介入"準備"段階の重要性 : 教師の学生受け容れ度を指標とした導入過程の評価
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
特別支援教育対象児童生徒を含む全児童生徒の教育的ニーズを満たすことを目指し、全学校規模の介入を展開、浸透化させる"準備"段階の活動を公立中学校で行った。教師の負担感や抵抗感がこの種の介入の障壁となることから、教師主導の学校研究にコミットしつつ学生を派遣し、教師の要請と評価をふまえて活動を行った。活動内容は、成果報告書にまとめ、教師の供覧に資するようフィードバック法を工夫した。9か月の活動を経て、教師の要請に基づく学生の活動場面が拡大、関与生徒が漸次増加した。また、教師による評価の前後比較から、生徒の行動観察記録の提示や学校実態に即した無理のない支援の提案を学生に期待する意向が明確化した。この"準備"段階の活動により、長期欠席生徒の学校復帰と進路決定、怠学・非行傾向生徒の行動改善および特別支援教育対象生徒の学業適応促進の成果があがった。特別支援教育の展開を見すえ、大学が機能すべき本活動の重要性を指摘した。
- 日本特殊教育学会の論文
- 2004-05-30
著者
関連論文
- つながる支援のつくり方(2) : 特別な発達ニーズをもつ子どもたちのために(自主シンポジウム26,日本特殊教育学会第47回大会シンポジウム報告)
- 生涯発達支援を実現するための「学び」のコミュニティの創造(自主シンポジウム38,日本特殊教育学会第45回大会シンポジウム報告)
- 広汎性発達障害児の適切な呼び掛け行動増加のための家庭への介入
- P1-30 教師による機能的行動アセスメント技能の獲得と実行(ポスター発表1)
- P1-29 発達障がいを抱える中学生が示す退室行動の記述的分析 : 多重に制御されたチャレンジング行動の分析(ポスター発表1)
- P2-34 広汎性発達障がい児の適切な呼び掛け行動増加のための家庭への介入(ポスター発表2)
- P-43 全学校規模への行動コンサルテーションの導入について(ポスター発表2)
- つながる支援のつくり方 : 特別な発達ニーズをもつ子どもたちのために(自主シンポジウム23,日本特殊教育学会第46回大会シンポジウム報告)
- 通常の学級に在籍するLDのある児童の小中学校間の引き継ぎに関する実践的研究
- 発達障害児者のパーソナリティをふまえた発達支援をいかに行うか(日本臨床発達心理士会企画シンポジウム)
- 校内支援体制と連携への支援(招待講演)
- 発達障害児(者)の地域参加のための環境的支援アプローチに関する研究
- 自閉症児における自己決定の援助技術の検討
- 選択・指定の自己決定が作業遂行に及ぼす効果について : 予備的研究
- 選択行動の生起に及ぼす活動報告の効果
- 特別な教育的ニーズのある中学生の学業適応促進を目指した校内支援体制の整備
- 特別支援教育における行動コンサルテーションの役割(3)(自主シンポジウム17,日本特殊教育学会第42回大会シンポジウム報告)
- 統合保育をささえる地域療育システムの開発と,その機能的実施方法に関する実証的研究
- 養護学校における指導目標選定のための作業過程の分析
- 行動分析学はスクールカウンセリングにどのように貢献できるか?
- PI-23 中学校に教員補助者として派遣される大学生のスキルアップ指導 : 報告書の記述を指標として(ポスター発表I)
- いま、われわれがなすべきこと : 「姥捨山問題」と行動分析
- わが国における包括的行動支援の研究動向 : 機能的行動アセスメントの観点から
- 障害福祉施設の対人援助サービスにおけるチーム・アプローチの専門性向上に関する研究--行動コンサルテーションの適用
- 学校現場で何が起きているか (特集 心とコミュニケーションの障害--自立と共生を目指して)
- 反応-強化間時間と反応間選択に関する予備的研究
- 自閉性障害児における視覚的注意喚起行動の獲得
- 障害9012 動作法におけるトレーナーの援助行動に関する研究 : マニュアル教授条件における検討
- 特別支援教育における学校長のリーダーシップと応用行動分析学の貢献
- 知的障害教育における「現場研修」への応用行動分析学のアプローチ
- 本邦特殊教育関係部会別文献目録(1999年1月〜1999年12月)行動問題部会(1)
- 高機能自閉症児の誤信念課題遂行についてのアセスメントの事例
- 乳幼児健康診査を基盤とする支援教育(care and education)体制の整備 (特集 わが国における学校ソーシャルワークの構想、その可能性)
- 学校教育相談における支援スタッフの機能に関する事例的検討
- 応用行動分析におけるセルフコントロール研究の課題
- 学校不適応児をかかえる家族のエンパワメントに関する実証的研究--地域に根ざした子育て支援プログラムの実行と今後の課題
- 知的発達障害をもつ児童における選択決定機会の設定と自己制御
- 話しことばの明瞭度に及ぼすタッピング効果の検討
- 不登校生徒の教育相談経過における対象者の言明と相談担当者の機能について
- 行動的問題の動機づけと反応間選択 : 日常場面における逃避行動をめぐって
- クラスで気になる子の支援 ズバッと解決ファイル NEXT LEVEL(ファイルNo.3 side A)もしも学級経営が難しいクラスの担任になったら?
- 不登校の子の居場所 (特集 子どもの居場所づくり)
- 自閉性障害児における援助行動の生起条件の検討 : 表情刺激を手がかりに
- 自治体の対人援助サービスにおける研究者の多重関与--応用行動分析の観点から
- つながる支援のつくり方(3) : 特別な発達ニーズをもつ子どもたちのために(自主シンポジウム10,日本特殊教育学会第48回大会シンポジウム報告)
- 知的発達障害をもつ人の「行動成立」における環境障壁の分析
- 地域社会に根ざした「援助・援護方法」への拡大 : 行動的コミュニティ心理学によるアプローチ(自主シンポジウム11,日本特殊教育学会第37回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
- 小・中学校における支援 担任への支援、家庭との連携を推進する特別支援教育コーディネーターの実践上の要点 (特集 特別支援教育を推進するための「コーディネーターハンドブック」)
- 自由選択条件下の課題遂行様相に関する研究
- 精神遅滞児に試みたスピーチ模倣指導 : タッピングを応用したモデル呈示法の工夫
- 特別支援教育の実践活動をめぐる課題 : 通常の学級の整備と大学生の活用(IV 教育心理学と実践活動)
- O-11 介入段階を変更する手がかりとして何を基準としうるか(II) : 義務教育段階で学校不適応を経験した青年の学業達成の支援から(口頭発表3)
- 外部専門家による全学校規模の介入"準備"段階の重要性 : 教師の学生受け容れ度を指標とした導入過程の評価
- 発達障害児に対する地域支援活動を促進するために : コンピューター支援学習教材によるスタッフトレーニング
- 介入段階を変更する手がかりとして何を基準としうるか (I) : ある学校不適応児の行動変容との関連から
- 自閉症児における応用行動分析学に基づく事例研究の現在位置
- 学校教育相談における支援スタッフの機能に関する事例的検討
- 知的発達障害をもつ人の「行動成立」における環境障壁の分析