ある自閉症児の特別教室への移動技術の形成を目指した一実践 : 標的行動の獲得を可能にするアセスメント及び指導内容の検討を中心に(実践研究特集号)

概要

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本研究は、情緒障害特殊学級に在籍している自閉症児の、特別教室への移動訓練を通して、特殊学級担当教師のアセスメントの在り方や、訓練プログラムの内容および手続きを、指導経過の中で修正しながら実践したものである。訓練プログラムの計画と実施にあたっては、応用行動分析的なアプローチで、課題分析表に従って記録をとり、誤反応の多い行動項目では集中訓練を実施した。その結果から、対象児は、特別教室の場所や位置は知っていたが、通常の学級担任の一斉指導で提示された言語指示では、特別教室に移動できないことが明らかになった。そこで、訓練内容を修正し、言語指示が提示された際の対象児の注意の向け方、聞く姿勢作り等を指導した結果、言語指示で指示通りの適切な行動が成立するようになった。本研究では、行動変容を目指した訓練を実施する場合、児童個人の問題や課題の情報収集のみでなく、児童が置かれている環境の中での行動アセスメントが重要であること、さらに、実際にどのような手がかりや訓練が本来必要であったのかについて報告するものである。
2000-03-30