3."静脈血採血"演習時の学生の不安に関する研究(第2報)

概要

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M大学2年次生96名を対象に、"静脈血採血"演習における学生の不安と演習授業の学習方法(事前学習、デモンストレーション、シミュレーターによる練習、教員が採血に立ち会ったこと)ならびに教員の言動との関連について検討した。データ収集には自作のアンケート調査票を用いた。不安内容の項目は金子らの不安内容分類を一部改変して作成した。結果は、(1)静脈血採血(これ以降採血と略す)演習直前の不安測定において、『やや強い不安』を示し、最も高い不安項目は[相手に痛みや不安を与えることについての不安]であった。(2)シミュレーターを使った「注射法」の演習で、静脈内に針の刺入がうまくいった学生は、採血の演習直前においても[血管に針をうまく刺入できるか不安]の項目が有意に低い結果を示した。(3)不安の解消に最も役だった学習方法は、【教員が(採血に)立ち会ったこと】であった。(4)教員の言動のうち、『励まし・支持・声かけ・タッチなどの精神的なサポート』や『具体的な動作の指示・フォロー』、『やさしい・落ち着いた態度』が、不安の解消に有効であった。
宮城大学の論文