授業場面における理解過程に関する研究V : 文学作品の理解とその変化の可能性について

概要

論文の詳細を見る
本研究では,文学教材『ごんぎつね』を用い,特定の授業目標にもとづく教示をおこない,学習者の理解がいかに変化するか,その可能性について検討をおこなった。学習者の事前理解の特徴として,主人公の心情理解を生成する過程において,作品に登場する「きつね・ごん」に視点を重ね,しかもそこに固定してしまうこと,同時に動物を直ちに擬人化するという傾向があげられる。そこで本研究では,「野生のきつねの生態」に関する知識を与え,同時に「主人公の内側からの視点」に加え「物語の外側からの視点」に立つことを含む教示を与えた。その結果,作品の設定部における主人公の捉え方を再考するという効果をもたらしたが,読みの基本的な枠組み自体に大きな変化はみられなかった。一方で,「新たな枠組みにもとづく読み」について,「そのようにも読める」という形式での学習効果がみられた。こうした傾向は「他者の読み」を暫定的に取り入れたと解釈され,なお,その後の変化の過程をとらえるべきことが示唆された。考察において,文学作品の理解過程における登場する動物についての「脱擬人化」の問題と「読みの道具としての知識」の役割について検討された。
2003-03-20