755 文章理解におけるストーリィ・プラグマティクス(I)(文章理解(2),学習10,口頭発表)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本教育心理学会の論文
• 1990-09-01

著者

• 小島 康次

  北海学園大学

• 小林 好和

  札幌学院大学人文学部認知発達心理学専攻

• 小島 康次

  札幌大学女子短大部

• 小林 好和

  札幌学院大学

関連論文

• ピアジェを読み直す : 精神分析をめぐって(自主シンポジウムD6)
• ピアジェを読み直す : 創造性をめぐって(自主シンポジウムA8)
• 授業場面における理解過程に関する研究(VII) : 文学作品の「一次読み」における予期推論と原文展開の統合について
• ピアジェを読み直す : ピアジェのをめぐって
• 身体化された心に(embodied mind)と言葉をつなぐもの
• 物語理解に含まれる一般的言語的コミュニケーションの原型について(I)
• 社会的相互作用の認知的モデル化のためのケース・スタディ : 授業場面における社会的相互作用に係わる要因について
• 認知科学における方法論の検討 : プロトコル分析を中心として
• 認知発達研究における制約(Constraint) : 理論の可能性と精神のモジュール性について
• 発達23(370〜376)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 認知科学における発達理論
• ダイナミカルシステムズアプローチからみたヒューマンエラー研究へのヒント(経営学部2005年度市民公開講座 ヒューマンエラーの心理学-ヒトはなぜ誤るのか)
• 『ヒューマンエラーの心理学-ヒトはなぜ誤るのか』を企画して : 研究者は市民・現場に何を提供できるのか?(経営学部2005年度市民公開講座 ヒューマンエラーの心理学-ヒトはなぜ誤るのか)
• 経営学と心理学の歴史的出会いと現代的意義(上)
• 複雑系科学としての「心理学と経営学」序説 : 「生得-経験」(閉鎖系)から「創発」(開放系)へのパラダイム転換
• PA075 「授業イメージ」の変化と経験による意識変容とのズレについて : 教育実習生の事例研究からのヒント
• ヒューマンエラーの心理学 Part 2(経営学部2006年度市民公開講座,ヒューマンエラーの心理学 Part2-誤解が生じるメカニズム)
• 誤解を生み出す文脈 : 子供から詐欺師まで(ヒューマンエラーの心理学 Part2-誤解が生じるメカニズム)
• 物語理解のモデル化に関する方法論的検討(その2) : 『ごんぎつね』の発達データを例として
• ダイナミック・インターラクションの可能性を探る(「相互作用」を考える)(日本発達心理学会・日本性格心理学会ジョイントシンポジウム)
• 大学生の心理学に関する「素朴概念」 : 本学人文学部生を対象にして
• 文章理解研究の成果と展望(自主シンポジウム 4)
• 教授・学習6(639〜647)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• ピアジェ没後30年記念シンポジウム : ピアジェの遺産をどう受け継ぐか(準備委員会企画シンポジウム2)
• PE054 総合的学習における教育方法論の検討 : ナラティヴ・アプローチ導入への試論(ポスター発表E,研究発表)
• PE06 物語理解は発達するか? : 物語構造論からナラティヴへ(原理・方法,ポスター発表E)
• 授業場面における理解過程に関する研究(VI) : 文学作品を用いた教授・学習過程について
• 授業場面における理解過程に関する研究V : 文学作品の理解とその変化の可能性について
• 755 文章理解におけるストーリィ・プラグマティクス(I)(文章理解(2),学習10,口頭発表)
• 721 授業場面における物語の理解過程に関する研究(その2)(文章理解・産出,学習3,口頭発表)
• 720 授業場面における物語の理解過程に関する研究(その1)(文章理解・産出,学習3,口頭発表)
• 633 授業場面における物語り理解の構造II(読解,学習5)
• 632 授業場面における物語り理解の構造I(読解,学習5)
• 373 幼児の社会的葛藤経験によるGOALと対人方略の変容について(発達23,研究発表)
• 教授過程 728 児童の文学教材の読解と社会的相互作用
• 教室場面における理解過程に関する研究? : 文学作品と理解構成とその変化について
• 子どもの理論構成とその変換過程について
• 教育における人間発達と学習研究の展望と課題(人間科学の現状と課題)
• 授業場面における理解過程に関する研究 (III) : 社会的相互作用における物語の理解構造変換の可能性
• 社会的構成論からみた知識の再構造化について
• 社会的構成論からみた知識の再構造化について
• 子どもの知識育成とその再構造化について
• 子どもの認知発達と学習 : ケアリーの「素朴理論」とその再構造化をめぐって
• 授業場面における理解過程に関する研究 (II) : 理解構造を媒介とした社会的相互交渉の分析
• 授業場面における理解研究の方法論に関する検討
• 授業場面における理解研究の方法論に関する検討
• 物語理解の構造とその形成過程に関する研究
• 授業場面における理解過程に関する研究(1) : 物語教材の理解構造とその表現
• ピアジェ没後30年記念シンポジウム : —ピアジェの遺産をどう受け継ぐか—
• 645 課題解決における内発的動機づけ(3) : 最適水準についての発達的検討(教授学習6,研究発表)
• 611 課題解決における内発的動機づけ(1)(教授・学習2,口頭発表)
• B3. ピアジェを語り直す : いまなぜピアジェか?(自主企画シンポジウム)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク