重症心身障害児のコミュニケーション指導の視点(<特集>コミュニケーションの発達と指導)
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概要
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重症心身障害児のコミュニケーション指導で重要と考えられる基本的視点を提起した。1)特別な時間と場面を設定しての指導ではなく、生活に密着した支援のなかで、コミュニケーションに関わる発達全般を促す視点が重要である。そこでは、2)対物行動を含む「感覚と運動の初期学習」「定位・探索行動」を促し外界認識を高める視点が重要であり、その際の指導者のかかわりそのもの(事物を用いた共同活動)がコミュニケーション指導として重要である。実態把握では、3)「子どもの悲しみや辛さ、痛みの共感」、「内面・人格をもつ主体者と対話しようとする構え」が重要な視点である。さらに、4)コミュニケーションに何を求めているのかの欲求・動機の視点は実態把握の上で重要である。この際、リシナによるコミュニケーション論や欲求の表れとしての4つの行動は、コミュニケーションにかかわる子どもの実態を内面から把握し、指導を構成する上で有益である。
- 全国障害者問題研究会の論文
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