A2-07 五感を用いる原体験活動と観察活動の双方を用いた「流れる水のはたらき」4年生理科の授業から : 環境教育の視点を加えて
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本理科教育学会の論文
- 1996-08-03
著者
関連論文
- 田んぼ国際環境教育会議2009報告
- アニマルパスウェイの開発と普及 (特集 生物多様性を守る技術)
- 生活科における自然遊びの役割 : 自然との理解と環境教育の基盤を育成する自然遊び
- C-201 五感を用いる原体験教育の実践1 : 嗅覚教育の開発を目指して
- 樹上動物のためのアニマルパスウェイに関する研究と実績
- C22 原体験としての原始体験をどのように実践してきたか
- C21 学習の基礎としての原体験
- Phylogenetic Position and Geographic Differentiation of the Japanese Dormouse, Glirulus japonicus, Revealed by Variations among rDNA, mtDNA and the Sry Gene
- まとめと展望 (3年間にわたる「田んぼ国際環境教育会議」の総括)
- アジア各国における田んぼの現状と環境教育 (3年間にわたる「田んぼ国際環境教育会議」の総括) -- (日本とアジアにおける田んぼの環境教育)
- 日本における田んぼの環境教育 学校教育分野から 田んぼの環境教育のポイントと学校教育 (3年間にわたる「田んぼ国際環境教育会議」の総括) -- (日本とアジアにおける田んぼの環境教育)
- 概要 (3年間にわたる「田んぼ国際環境教育会議」の総括) -- (会議の目的、ビジョンと概要)
- 3年間にわたる「田んぼ国際環境教育会議」の総括
- 原体験活動と観察活動により自然認識と感性を育てる理科 : 4学年「流れる水のはたらき」の実践(小学校における環境教育の実践シリーズ2 : 理科で行う環境教育)
- 熊野川小学校における環境を体感し、自然との共生を体験する「たんぼ水族館の活動」
- 森の動物との共生--ヤマネブリッジ
- 長崎県多良岳のヤマネ
- 自然を発見し, 認識し, 楽しむための五感ゲーム
- A2-07 五感を用いる原体験活動と観察活動の双方を用いた「流れる水のはたらき」4年生理科の授業から : 環境教育の視点を加えて
- アニマルゲーム
- アニマルゲーム・ファイブセンスゲームで自然体験
- 精神遅滞児・ダウン症児のための原体験教育 : 自然物を用いた感覚訓練(実践研究特集号)
- 環境教育 自然の中での体験研修で明らかになった4大効果
- 学会消息 田んぼ国際環境教育会議報告--田んぼは環境教育、生物多様性、持続可能な社会の場
- ヤマネの研究・保全・教育から地域との連携へ--キープやまねミュージアムの地域連携から (特集 ミュージアムと地域)
- 環境保全の現状(25)ヤマネの保護の現場から--清里ヤマネブリッジの設置
- 熊野の自然 (特集 和歌山--自然と歴史の宝庫 紀の国) -- (自然・歴史の奥深さ)
- たんぼ水族館で自然との共生体験 (特集:昆虫少年はどこへ行ったの?)
- ヤマネを守り、森を守る : 持続可能な社会を目指して
- 3年間にわたる「田んぼ国際環境教育会議」の総括
- 田んぼ国際環境教育会議2009報告