人と光の関わりから教育を考える

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 社団法人日本物理学会の論文
• 2002-07-15

著者

• 霜田 光一

  日本物理教育学会

関連論文

• 光速の原理と電荷保存則からLorenz条件を求める
• 自励振動する浮沈子
• 電子レンジで水が加熱される機構の分子論
• 世界物理年と応用物理教育の国際化
• 初等中等教育に関する意見(学会記事)
• 光速の原理と電荷保存則からマクスウェルの式を導く
• 初等中等教育に関する提言(提言1)
• 国際物理年
• うなりの逆は必ずしも真ならず(談話室)
• 学会誌「物理教育」の原稿を良くするために
• すべての児童・生徒に理科の基礎を身につけさせるための緊急提言(緊急提言)
• 産官学で進める応用物理教育
• ノーベル賞と応用物理教育
• 2006年度以降の大学入試における「物理」の出題に関する要望(委員会報告)
• ノーベル賞受賞者たち(5) : ブレーンベルゲンとショーロウ(連載)
• ノーベル賞受賞者たち(4)タウンズ(連載)
• 28pTB-4 日本物理教育学会の教育への取組み
• 学会50年とこれから(日本物理教育学会50周年記念特集)
• 物理オリンピックと物理教育
• 人と光の関わりから教育を考える
• 国際会議に参加して(座談会,参加者の意見と感想,物理教育国際会議)
• 1997年大学入試センター試験問題アンケートのお願い(学会記事)
• 理科教育の再生を訴える
• 物理教育の危機を打破する新しいカリキュラムの提案
• 50年前
• 4. インピーダンス整合の8通りの解法(原著講演,第18回物理教育研究大会(仙台大会)の報告)
• インピーダンス整合を考える
• はじめに一言(委員会報告)
• 何を教え,何を育むか(新世紀を迎えるにあたって考えること)
• 私が「物理」を目指した理由(昔,物理は面白かった!? : 私が物理(教員)を目指した理由)
• 定在波か定常波か,または停止波か(談話室)
• PSSC, KBGKにおける電気回路(How to teach)
• 私が「物理」を目指した理由
• 多解答設問のすすめ(談話室)
• いきいき物理わくわく実験2, 愛知・岐阜・三重物理サークル編著, 新生出版株式会社, (1999年8月刊, A5判198ページ, 本体2,000円)
• 小学生の質問に深く考えさせられた(談話室)
• 文部大臣宛の要望
• 期待される文部大臣(特別企画)
• 教育上の例外措置「飛び入学」についての声明(学会声明)
• 科学的素養と創造性を育てる物理教育は(化学教育フォーラム)
• 中央教育審議会・教育課程審議会への要望書(学会報告)
• 基礎定数の語呂合わせ
• タンクローリーがピカピカなわけ
• II-6 ビオ・サバールの法則を実験する電流素片の作り方
• 粒子説で説明できない光電効果
• 自然科学教育の目的は
• 第15期中央教育審議会への要望書
• 15. 簡便なヘルツの発振器とコヒーラーの実験(第11回物理教育研究大会発表要旨(1994年度新潟大会),学会報告)
• 大塚明郎先生を偲んで(大塚明郎先生を偲ぶ)
• 『大学の物理教育』発刊によせて
• 日本物理教育学会とはどういう学会か
• 簡便なヘルツの発振器とコヒーラーの実験
• 科学教育の危機の克服を訴える : 日本物理教育学会(科学教育の危機の克服に関する会長声明について,学会記事)
• 科学の祭典参加者の年齢層(青少年のための科学の祭典報告)
• ゆたかな時代の物理教育
• 鏡で見るとどうして左右が反対に見えるの?(談話室)
• 物理教育の目的
• Contemporary Physicsとは?(談話室)
• 教養の物理学, 大塚穎三著, 朝倉書店, 1985年4月, 定価1800円
• 電磁誘導の新しいパラドックス

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク