舞踊即興におけるオノマトペと運動選択 : 表現内容の推移と選択したEffort Action
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 小学校体育授業における表現運動「学習支援デジタル教材」の開発と評価 : 教職経験の多い指導者におけるソフト(自然の力)の使用効果について
- 小学校体育授業における表現運動「学習支援デジタル教材」の開発と評価 : 教職経験の少ない指導者におけるソフト(自然の力)の使用効果について
- 体育学習を支援するデジタル教材の開発と評価(第4報) : 表現リズム遊び「どうぶつランド」の授業実践1
- 体育学習を支援するデジタル教材の開発と評価(第5報) : 表現リズム遊び「どうぶつランド」の授業実践2
- 体育学習を支援する「学習支援ソフト」の開発 : 表現リズム遊び「どうぶつランド」を事例として
- 小学校体育学習における表現運動「学習支援デジタル教材」の開発と評価 : 動画遅延再生装置を利用したソフト「虫のくにへいこう」の活用について
- 小学校体育学習における表現運動「学習支援デジタル教材」の開発と評価 : 動画遅延再生装置を利用したソフト(おやつをつくろう)の活用について
- 小学校体育授業における表現運動「学習支援デジタル教材」の開発と評価 : 小学校6年間を見通した素材と構成の検討
- 体育学習を支援するデジタル教材の開発と評価(第2報) : 初等体育I(表現運動)でのモデルと提示内容の比較検討
- 体育学習を支援するデジタル教材の開発と評価 (第1報) : 初等体育I (表現運動) での試み
- 実践的指導力を養成するためのふれあい活動の展開 : 活動範囲と内容を充実するための方策
- 学生参画活動としてのフレンドシップ事業 : 継続的活動とするために
- 教員養成系大学生における月経時の水泳に対する意識調査について
- 初等教員養成課程における実技指導能力養成に関する検討 : 体育分野について
- 本学学生の水泳歴および水泳実技教育の効果に関する研究
- 児童・生徒と大学生の交流活動「フレンドシップ事業(リズムダンス)」の効果
- 小学校体育学習における表現運動「学習支援デジタル教材」の開発と評価 : 動画遅延再生装置を活用した「おやつをつくろう」で選択した動きの修正
- 体育学習を支援するデジタル教材の開発と評価 : 「学習支援ソフト」と「動画遅延再生装置」を使用した「初等体育I(表現運動)」の実践
- 体育学習を支援するデジタル教材の開発と評価 : 『虫のくにへいこう』のソフト作成と授業実践
- 体育学習を支援するデジタル教材の開発と評価 : 「初等体育I(表現運動)」における「ソフトと動画遅延装置」の授業実践
- 体育学習を支援するデジタル教材の開発と評価 : 「初等体育I(表現運動)」における「おやつをつくろう」の授業実践
- 幼稚園児に対する「表現運動・学習支援デジタル教材」の使用効果
- 体育学習を支援するデジタル教材の開発と評価(第6報) : 「初等体育I(表現運動)」における「どうぶつランド」の授業実践
- フレンドシップ事業の充実と促進をめざす授業内容
- 「教育実践研究」の成果と課題 : 小学校体育授業用学習支援ソフトの作成と評価を通じて
- 体育学習を支援するデジタル教材の開発と評価(第3報) : 現職教員による「表現運動学習支援ソフト」の評価
- フレンドシップ事業の教育評価
- フレンドシップ事業をとおしてみる学生参画型授業
- 新しい授業形態としてのフレンドシップ事業への取り組み
- 初等教員養成課程における模倣・表現運動の指導(2) : 動きのスケッチと作品の表現内容
- 小学校体育授業における表現運動「学習支援デジタル教材」の開発と評価 : 指導者の表現運動指導経験の相違によるソフト(自然の力)の使用効果について
- 初等教育教員養成課程における模倣・表現運動の指導(3) : オノマトペアの使用を通して
- ねんりんピック「集団演技」参加出演が学生に及ぼす影響
- 小学校教育におけるミュージカルの「総合的な学習の時間」への試み : フレンドシップ事業を通して
- 117N20213 舞踊即興におけるオノマトペと運動選択
- B132 徳島県における小学校生活科の現状と課題
- 舞踊即興におけるオノマトペと運動選択 : 表現内容の推移と選択したEffort Action
- 初等教育教員養成課程における模倣・表現運動の指導(4) : オノマトペとEffort Actionの関連を通して
- 体育授業における「学習支援ソフト」の使用効果についての検討(第1報) : 中学校創作ダンス指導における試み
- 月経時における水泳指導 : 3年間の授業指導の効果と地域性
- 即興の内容表明の有無が即興行動に及ぼす影響
- 舞踊即興者の動きの産出と意味付けの分析
- 116C04102 即興の内容表明の有無が即興行動に及ぼす影響(体育科教育学)
- 075C04215 幼児の運動表現と共同関係による課題解決(発育発達)
- 舞踊における即興(ソロ) : Referentを手がかりとして
- 舞踊即興者の動きの産出と意味付けの分析
- 初等教員養成課程における模倣・表現運動の指導(1) : 動きのスケッチ
- Labanの8つの"Basic Effort Actions"から作成した運動課題に対する観賞者の意味付け : クラスター分析を通して
- 舞踊における即興(ソロ) : Referentを手がかりとして
- 表現運動,ダンス指導の現状と問題点 : 四国地区における小学校,中学校,高等学校教員を対象として
- Labanの8つのBasic Effort Actionsから作成した運動課題の再生能力 : FloatとFlickを中心として
- Laban R.の"The Eight Basic Effort Actions"から作成した運動課題に対する観賞者の意味付け : クラスター分析を通して
- 運動系列に対する物語文構成が自由再生に及ぼす効果
- ダンス指導の現状と問題点 : 四国地区高等学校教員を対象として
- ダンス指導の現状と問題点 : 四国地区中学校教員を対象として
- 表現運動指導の現状と問題点 : 四国地区小学校教員を対象として
- 徳島県における小学校舞踊教育の現状と問題点 : 1991年と2001年の表現運動指導の比較を通して
- 112国F05 運動系列に対する物語文構成が自由再生に及ぼす効果
- 運動課題の自由再生における体制化 : 1+1提示法を用いて
- 1122507 運動課題の自由再生における体制化 : 1+1提示法を用いて
- 111X09 運動課題リストの自由再生における転移について
- 子どもの手指操作について
- 113 3歳から5歳児の発達過程の一考察 : MEPA分析を通して
- 285 幼児の運動発達と言語発達の関係について
- 024 5歳児の運動表現活動における課題解決能力 : 仲間や保育者との相互作用という視点からの分析
- 水泳初心者のスキル獲得過程 : 100m個人メドレー完泳を事例として
- 刺激提示の文脈からみた作者と鑑賞者の意味構造
- 111R09 ラバンのThe Eight Basic Effort Actionsから作成した運動課題の再生能力(11.体育科教育学,一般研究発表)
- 舞踊運動課題リストの自由再生における転移について
- 作者の表現意図を理解する観賞者の運動要素の選択と結合
- 舞踊作品の系列運動レベルにおける鑑賞者の意味づけ
- 111W16 舞踊の「表現-理解」関係の構造からみた作者と鑑賞者の意味構造 (4)
- 題名を知らせた場合の舞踊作品の各運動レベルにおける鑑賞者の意味づけ
- 113T02 舞踊の「表現-理解」関係の構造からみた作者と鑑賞者の意味構造(3) : 表現意図に適合した運動要素の選択と結合過程の分析(11.体育科教育学,一般研究B)
- 題名を知らせない舞踊作品に対する鑑賞者の意味構造
- 111109 舞踊の「表現-理解」関係の構造からみた作者と鑑賞者の意味構造(2)(11.体育科教育学,一般研究A)
- 112105 舞踊の「表現-理解」関係の構造からみた作者と鑑賞者の意味構造(1)(11.体育科教育学,一般研究A)
- 水泳未熟練者のスキル獲得過程 : 200m個人メドレー完泳を事例として