なぐり描きから図形の模写へ : ピアジェの空間論(8)
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概要
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Pour examiner de pres les rapports elementaires intervenant dans l'espace representatif, il est utile de poursuivre l'etude du dessin spontane ,qui fournit les grandes lignes de l'evolution de l'espace graphique, par l'analyse de la construction des formes geometriques simples aux moyens des experiences qui consistent a les faire copier aux enfants 2 a 7 ans, car c'est aux problemes memes de l'abstraction des formes que le developpement su dessin geometrique nous permet d'assister. Les resultats obtenus, dont nous ici analysons les deux premiers, se trouvent en plein accord avec les faits constates a propos des epreuves stereognosiques. Au cours d'un stade 0 , il y a gribouillage pur, jamais influence par des modeles visuels. Le petit se livre aux simples mouvements rythmes. Le stade 1 se subdivise en deux sous-stades distincts. Au cours du sous-stade 1A, l'enfant devient capable de differncier ses griffonnages rythmiques selon qu'il s'agit de formes ouvertes ou fermees. Avec le sous-stade 1B debutent les premieres formes definies, et on peut parler de dessins proprement dits. La decomposition du mouvement rythmique d'ensenble, amorcee au niveau 1A, se poursuit en s'accompagnant des premieres recompositions grace aux regulations les plus simples. C'est pourquoi les premieres formes ainsi abstraites sont de caractere topologique. En effet, ce sont les rapports topologiques qui sont seuls indiques avec precision, tandis que les rapports euclidiens aont manques.
- 1997-03-31
著者
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