算数から数学への移行期における子どもの論理の発達の特徴 : 除法の一般化を事例として

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概要

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• 上越教育大学の論文

著者

• 岡崎 正和

  上越教育大学

関連論文

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• C7 算数の式から代数の式への転換を促す正負の数の乗除の単元の再構成に関する研究(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)
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• B2 数学授業における場を視点とした代数の導入過程の構成に関する研究(B 学習指導法,論文発表の部)
• B1 教授単元の考えを普段の授業に実現する一つの試み : 教授学的工学に着目して (第33回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 経験的認識から理論的認識への変容過程に関する研究--図形の作図とその正当化の過程に焦点を当てて
• 全体論的な視座からの授業設計に関する考察 : 中学校1年の文字式・方程式の授業デザインに向けて
• B1 教授単元の考えを普段の授業に実現する一つの試み : 教授学的工学に着目して(B 学習指導法,論文発表の部)
• 中学1年生の図形の経験的認識と,理論的認識へ高める作図の教授学的機能
• D3 小数除法における算数から数学への移行研究(2) : 純小数倍の理解をめぐって(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)
• 均衡化理論に基づく数学的概念の一般化における理解過程に関する研究
• 子どもの理解に基づく教材構成に関する研究(1) : 四角形の相互関係の共通概念経路を中心として(論文発表の部)
• 理解モデルの機能(II 発表,理解研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)
• 拡大均衡化モデルの規範性について : 指導原理含意性を中心として(7.認知/指導モデル,論文発表の部)
• A2 均衡化理論に基づく数学的一般化における理解の成長に関する研究 : 数学的一般化の理解モデルの構築(A.理解・認知・思考分科会)
• A19 均衡化理論に基づく数学的理解の成長に関する研究 : W.Dorflerの一般化の理論を中心として(A.理解・認知・思考分科会)
• A8 数学教育における理解の深まりに関する研究(III) : 均衡化モデルの設定とその有効性について(A.理解・認知・思考分科会)
• 図形の移動を通して培われる図形認識 : 論証への移行を目指したデザイン実験
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• 図形学習における動的な見方の具体化--イメージ図式の視点をもとにして
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• 経験的認識から理論的認識への変容過程に関する研究 : 図形の作図とその正当化の過程に焦点を当てて
• 算数から数学への移行期における子どもの論理の発達の特徴 : 除法の一般化を事例として
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• H4 証明の学習を促進する教師の指導行為に関する質的分析研究(H 証明(説明、論証を含む),論文発表の部)
• 移動と作図の総合を通した論証への移行過程 : 中学1年『平面図形』のデザイン実験(3)
• 図形の動的な見方の構造について : 比喩的認識の視点から
• 図形学習における動的な見方の具体化 : イメージ図式の視点をもとにして
• 図形の論理的位置づけの初期の様相について : 論証への移行を目指した中学1年『平面図形』のデザイン実験(1)
• 数学教育研究方法論としてのデザイン実験の位置と課題 : 科学性と実践性の調和の視点から

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