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筑波大学大学院教育学研究科 | 論文
- H7 原場面を視点とする数学的モデリング能力の特定と調査 : 課題分析マップによる,変数間の関係の記述を通じて(H 問題解決・数学的モデリング・他教科とのかかわり)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
- H7 原場面を視点とする数学的モデリング能力の特定と調査 : 課題分析マップによる変数間の関係の記述を通じて(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,論文発表の部)
- G4 中学校における図形の命題の理解へ至るプロセスに関する一考察(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)
- 図形に関する命題の理解の段階 : 中学校3年生の証明活動を事例として(主題「社会と協働する科学教育研究」)
- 1G2-34 証明の機能としての incorporation の意味に関する一考察
- 9-8 中学校数学における証明に関する研究 : 図形の性質の理解促進に焦点を当てて
- G2 中学校数学における証明の役割に関する一考察 : 図形の性質の理解促進に焦点を当てて(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)
- 3PE-22 証明による定理の理解促進に関する一考察
- I3 証明による定理の理解促進に関する一考察 : Gila Hannaの研究に焦点を当てて(I 証明・論証,口頭発表の部)
- I1 学校数学における証明に関する一考察 : 証明による理解に焦点を当てて(I 証明・論証,口頭発表の部)
- 中学校段階における作図ツールによる変換の指導可能性に関する研究 : 反転変換を範例に移動から変換への考え方の発展を目指して
- 作図ツールによる変換の指導に関する一考察 : 反転変換を範例に移動から変換へ移行することをめざして(口頭発表の部)
- 中学2年生による証明の記述に関する研究 : 記述された証明の分析を通して
- 初読の過程を生かした読書指導(自由研究発表)
- 7G7-12 中学校数学教師が捉えた「重要な内容」(科学教育再構築に向けての提言(II))
- 1B1-E6 学校数学での理由の説明・証明を捉える枠組み(これからの学校教育における説明・証明研究の展望III,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 大正新教育と障害児教育 : 奈良女高師附小特別学級を事例として
- 30-1A2 「火山と地震」の内容選択に関する研究 : 小・中学校の理科を主にして
- 数学と華道の総合に関する実践授業
- 数学と華道の総合に関する授業実践 : 作品の再現課程におけるモデル化に焦点をあてて
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