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東京学芸大学附属竹早中学校 | 論文
- グループ発表学習に個人学習を組み合わせた日本の諸地域学習 : 県別個人学習と地方別グループ学習の組み合わせ
- 歴史的分野におけるグループ発表学習の活用
- グループ発表学習の効果を高める地理的分野の単元構成について : グループ学習を活用した地理のカリキュラムづくりをめざして
- 「伝え合う力を高める」グループパネルディスカッションによる実践の工夫(個人研究・共同研究)
- イタリアの食文化と食育に関する一考察 : 家庭科の授業に生かす(個人研究・共同研究)
- 理科学習場面における認識論的Vee地図の有用性の検証に関する研究
- 中学生の科学リテラシー向上を目的としたICTの活用(プロジェクト研究)
- 伝え合う力を鍛える学習指導 : 中学校 1 年生のインタビュー学習(個人研究・共同研究)
- 有為な書写書道教員を養成するためのプログラム開発 : 事前事後指導の授業改善を踏まえて(プロジェクト研究)
- ジェンダー視点を取り入れた家庭科の授業における教材開発 : 中学校における家族領域を中心として(個人研究・共同研究)
- 「憲法と私たちのくらし」 : 基本的人権を論争的に学ぶ(平成22年度実践報告 : 社会)
- 「幼児の生活」 : 幼児期の子どもを丸ごと理解!につなげるために(平成22年度実践報告 : 自然/技術・家庭科 家庭分野 公開授業)
- 高等学校における「発達障害支援」の具体的な取り組み : 個々のニーズに即した支援
- 平成22年度研究部活動報告
- 真正のアセスメントという評価の視点を基礎にした理科授業 : 子どもの学習の文脈に即した学習内容提示のための方略
- 中学2年生 三角形と四角形「交点の軌跡」 : 軌跡の学習の可能性とコンピュータの活用について
- 6A-5 文字を用いた式のよさを実感させる指導 : 式をよむ指導に頂点をあてて(6問題解決,中学校,第89回全国算数・数学教育研究(高知)大会第40回中国・四国算数・数学教育研究(高知)大会日本数学教育学会第89回総会)
- 観点別評価と評定の整合性確認プログラムの活用 : GARM(Gaussian-distribution Accumulation for Range Measurement)の活用実践
- 栽培(生物育成)学習指導案 (平成22年度実践報告 : 自然/技術・家庭科 技術分野)
- 混合受け入れ方式による帰国生徒と保護者の実態