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東京大学教育哲学・教育史研究室 | 論文
- M. ポランニー哲学の教育学的意義
- システム理論と教育学 : N. Luhmann の教育学批判(その 1)
- 反教育学と教育学の : '80年代(西)ドイツの場合
- 戦後「学力」低下問題における教育意識の構造
- 加藤弘之における進化論の受容と展開 : 「能力主義」教育思想の生成
- 教育学の実践性,あるいは「政策科学としての教育学」をめぐる問題 : 教育計画論の構想に即して
- 「科学としての教育学」の成立可能性をめぐる問題 : K・マンハイムのの構想をめぐって
- 戦後教育改革期の教師教育をめぐる教養観の諸相 : 制度改革論議の位相と養成現場での模索
- 「認知的徒弟制」論の現代的意義 : 認識にからだをとりもどすための一視角として
- 巖本善治の人権・女権論の展開 : 女子教育論の前提として
- 戦前戦中期日本における「平和と教育」の思想 : 河井道の思想形成に即して