スポンサーリンク
国立教育政策研究所教育課程研究センター | 論文
- 「思考・判断」と「表現」の関係を再考する : 評価の4観点の変更をめぐって
- 科学的リテラシーとしての活用能力について : 国際的な動向を中心として
- 理科における読み書き能力の現状 : PISA調査結果から
- 理科における「読解力」とは? : PISA調査・TIMSS調査を中心に
- 国内外の各種調査データから
- TIMSS論述式問題の分析から
- 国際的な教育調査の状況から : 特に初等教育を中心に
- 郷土の伝統芸能の教材化と音楽教育の可能性 : 郷土の民謡・わらべ歌を素材として(1 諸民族の音楽・郷土の音楽・ポップスを教材とした学習,II 新しい教材の導入)
- 1B2-B4 科学コミュニケーション支援型教育の開発 : 理系の進路と職業選択に関する学習「理系ライフ体験」(インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 3G1-E5 理科教育のためのO_2/CO_2計測-(3) : 生姜の内呼吸実験(教材開発(3),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 2G1-G5 学校の理数教育充実のための地域における連携・協力関係に関する調査研究(その2) : 科学教育プラットフォーム・ネットワークモデル検証のための調査票の設計について(科学教育課程・政策,一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 2G1-G4 学校の理数教育充実のための地域における連携・協力関係に関する調査研究(その1) : 大学・高等専門学校,科学館・博物館,企業,NPO法人等を対象としたインタビュー調査から(科学教育課程・政策,一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 2G1-G3 科学技術才能育成のカリキュラム : 米国のマグネット高校の取り組みから(科学教育課程・政策,一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 1A1-C1 小学校教員になる学生の理科についての意識と自信 : 全国調査の結果から(小学校理科における教師教育研究を展望する,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 2G1-E3 平成22年度小学校理科教育実態調査報告 : 大学の専攻分野が理科系以外の教員の実態と理科支援員による効果について(科学教育人材養成(2),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 3G2-E1 TIMSS理科の論述形式問題に対する解答に見る日本の児童・生徒の特徴(14) : 化学の基礎的概念としての「粒子」に関する児童生徒の理解(1)(科学的学カ・能力,一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 1G2-G1 シンガポールの科学教育支援施策(国際比較・国際貢献(国際支援),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 2G1-E2 若手研究者の科学研究職や科学コミュニュケーションに対する意識(科学教育人材養成(2),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 教育学部所属大学生のICT活用指導力の実態と関連要因
- 1C-04 各地域における理科教育支援の基盤づくりに向けた検討会について(理科教育論・理科教育史,一般研究発表(口頭発表))
スポンサーリンク