今井 一仁 | 福岡教育大学
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概要
関連著者
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今井 一仁
福岡教育大学
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今井 一仁
広島大学大学院教育学研究科
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岡崎 ちひろ
横浜国立大学大学院教育学研究科
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有元 典文
横浜国立大学教育人間科学部
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有元 典文
川村学園女子大学
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文野 洋
浜松学院大学
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岡部 大介
東京都市大学
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黒田 真由美
京都大学
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城間 祥子
愛媛大学
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茂呂 雄二
筑波大学
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佐伯 胖
青山学院大学
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岡部 大介
昭和女子大学
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岡部 大介
横浜国立大学教育学研究科学校教育臨床専攻
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岡部 大介
慶應義塾大学政策・メディア研究科
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岡部 大介
慶應義塾大学 Sfc研究所
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文野 洋
浜松学院大学現代コミュニケーション学部
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城間 祥子
愛媛大学教育・学生支援機構
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城間 祥子
筑波大学大学院人間総合科学研究科
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佐伯 胖
東京大学教育学部
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佐伯 胖
青山学院大学文学部
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有元 典文
横浜国立大学教育学研究科学校教育専攻
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有元 典文
横浜国立大学
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有元 典文
横浜国立大
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城間 祥子
上越教育大学
著作論文
- 教科学習での「体験」 : 学校における体験と学びを考える(自主シンポジウムF3)
- 「学際的な研究領域」としての数学教育学と「学際的共同研究」の可能性 (中国四国教育学会第61回大会ラウンドテーブル報告 教育研究において学際的協働はいかにして可能となるか--数学における事例を手掛かりに)
- 数学教育学の「研究原理」からみた我が国のPISA(数学的リテラシー)研究--教育学研究における「学際的共同」の可能性 (中国四国教育学会第60回大会 ラウンドテーブル報告 教育学研究における学際的協働の可能性を求めて--PISA結果を手がかりに)
- 教科教育研究,数学科教育の立場から ([中国四国教育学会第59回大会 ラウンドテーブル報告]教育研究の細分化は何をもたらしたか--方法論にみられる限界性と可能性)
- B4 状況的学習論に基づく数学学習環境の考察(I) : 「単元学習」に対する批判をもとにして(B.【問題解決】,論文発表の部)
- D3 状況的学習論に基づく数学学習環境のデザイン(VI) : サッカーのフィールドを描こう(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)
- 状況的学習論に基づく数学学習環境のデザイン(7)数学学習環境「お菓子を分けよう」における活動からの示唆
- 状況的学習論に基づく数学学習環境のデザイン--お菓子を分けよう
- B8 状況的学習論に基づく数学学習環境のデザイン : 千羽鶴を折ろう(B.【問題解決】,論文発表の部)
- 37-1 状況的学習論に基づく数学学習に関する研究(平成14年度数学教育修士論文)
- 状況論に基づく数学学習の研究(5)数学学習環境のデザイン--世界の国旗
- 「子どもの主体的な学び」による数学教育の実現にむけて--「状況的学習論」に基づく数学の学びの可能性
- B2 状況論に基づく数学学習の研究(II) : 情報処理的アプローチと状況的学習論の比較(B.【問題解決】,論文発表の部)
- B2 状況的学習論に基づく数学学習に関する研究(I) : 状況的学習論の学習観と学習構想の視点(B.【問題解決】,論文発表の部)
- 算数・数学科教育学の視点から (中国四国教育学会第62回大会ラウンドテーブル報告 算数・数学科における思考力・表現力の育成--学際的共同研究によるアプローチ)
- 算数・数学を学ぶことの意義を実感する手段としての「活用」 : その問題点と対応策
- 状況的学習論に基づく数学学習環境「お菓子を分けよう」の実践的検討
- 状況的学習論に基づく数学学習環境のデザイン : デザインの原理と実際
- 「単位量当たりの大きさ」を学ぶことの意義を実感する算数科学習環境のデザイン