田中 成行 | 東京学芸大学附属小金井中学校

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概要

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関連著者

• 田中 成行

  東京学芸大学附属小金井中学校

• 田中 成行

  東京学芸大学附属小金井中学校国語科

• 田中 成行

  東京学芸大学教育学部附属小金井中学校

• 松原 洋子

  東京学芸大学附属小金井中学校

• 石井 健介

  東京学芸大学附属小金井中学校国語科

• 石井 健介

  東京学芸大学教育学部附属小金井中学校教諭

• 細川 太輔

  東京学芸大学附属小金井小学校

• 千田 洋幸

  東京学芸大学

• 大熊 徹

  東京学芸大学国語教育講座

• 笠井 正信

  東京学芸大学附属世田谷中学校

• 中村 和弘

  東京学芸大学

• 福田 淳佑

  東京学芸大学附属世田谷小学校

• 井上 陽童

  東京学芸大学附属世田谷小学校

• 古谷 理恵

  東京学芸大学附属竹早小学校

• 岩浅 健介

  東京学芸大学附属大泉小学校

• 渡邉 裕

  東京学芸大学附属世田谷中学校

• 川畑 秀成

  東京学芸大学附属小金井小学校国語科研究部

• 大塚 健太郎

  東京学芸大学附属小金井小学校国語科研究部

• 片山 守道

  東京学芸大学附属小金井小学校国語科研究部

• 吉永 安里

  東京学芸大学附属小金井小学校国語科研究部

• 荻野 聡

  東京学芸大学附属国際中等教育学校

• 森 顕子

  東京学芸大学附属竹早中学校

• 細川 太輔

  東京学芸大学大学院博士課程・東横学園小学校

• 細川 太輔

  東京学芸大学言語文化系教育講座

• 浅見 優子

  東京学芸大学附属竹早小学校・附属研究会国語部会(竹早地区)

• 大熊 徹

  東京学芸大学

• 青山 尚司

  東京学芸大学附属小金井小学校

• 千田 洋行

  東京学芸大学

• 小倉 勝登

  東京学芸大学附属小金井小学校研究部

• 荻野 聡

  東京学芸大学附属国際中等教育学校国語科

• 廣川 加代子

  東京学芸大学

• 木下 ひさし

  宮城教育大

• 笠井 正信

  中央大学

• 上田 真也

  東京学芸大学附属竹早小学校

• 成家 雅史

  東京学芸大学附属小金井小学校

• 三浦 尚介

  東京学芸大学附属小金井小学校

• 片山 守道

  お茶の水女子大附属小

• 奥村 千絵

  横浜国立大学附属横浜小

• 浅見 優子

  東京都教員

• 油 史枝

  東京都教員

• 生島 靖裕

  東京都教員

• 伊澤 圭花

  東京都教員

• 石川 尚樹

  東京都教員

• 薄井 智美

  東京都教員

• 筧 理紗子

  東京都教員

• 川畑 秀成

  東京都教員

• 窪田 雅美

  東京都教員

• 小林 真理子

  東京都教員

• 坂本 喜代子

  東京都教員

• 三枝 美枝

  東京都教員

• 高桑 美幸

  東京都教員

• 高瀬 誠哉

  東京都教員

• 武井 二郎

  東京都教員

• 藤村 由紀子

  東京都教員

• 松江 宣彦

  東京都教員

• 松村 優子

  東京都教員

• 矢作 朋子

  東京都教員

• 金野 泰久

  埼玉県教員

• 小山 進治

  横浜市教員

• 小川 明夫

  神奈川県養護学校教員

• 大川 修一

  千葉市教員

• 新井 孝昇

  愛知県教員

• 赤井 聡子

  私立小学校教員

• 梅田 芳樹

  私立小学校教員

• 星野 真奈美

  私立小学校教員

• 諸戸 香織

  私立小学校教員

• 佐藤 恵子

  私立小学校教員

• 山本 大輝

  私立小学校教員

• 高橋 麻樹子

  私立中学校教員

• 南館 伸介

  教育出版

• 松田 昌幸

  東京学芸大学大学院生

• 笹平 真之介

  東京学芸大学大学院生

• 小倉 勝登

  東京学芸大学附属小金井小学校

• 大塚 健太郎

  東京学芸大学附属小金井小学校

• 吉永 安里

  東京学芸大学附属小金井小学校

• 笹平 真之介

  東京学芸大学大学院修士課程

• 成家 雅史

  附属小金井小

• 福田 淳佑

  東京学芸大学附属世田谷小学校高学年部

• 三浦 尚介

  東京学芸大学附属小金井小学校体育科

• 菅 俊輔

  東京学芸大学附属小金井中学校国語科

• 青山 尚司

  東京学芸大学附属小金井小学校算数科

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著作論文

• より良い学びを育てる評価を作る国語科の授業 : よりよい「自己評価」を見つめて : 国語科(「よりよい学び方を育てるカリキュラム編成と評価」(第1年次)研究成果報告 : 各教科の研究成果報告)
• 国語科における「よりよい学び方」
• 「舟弁慶」を読み直す
• 「走れメロス」の昭和十五年成立の意義 : 命を惜しみ赤面して恥らうメロス像の成立 (個人研究)
• 古典教材『竹取物語』を学び合いの中で読み深めるための教師の役割 (主題研究)
• 学び合いを通じて自らの問いを深める : 伝統的な言語文化の新しい指導のありかたを求めて (主題研究 : 国語科)
• 国語科の学習におけるよりよい学びと評価 (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」第2年次研究成果報告)
• 生涯学習につながる言語能力の育成 : 言語に関する心のアンテナを立て,言葉をみがく生徒を育てる
• 個性・創造性を生かす学習指導法の開発 (国語科) (II.平成5年度教育研究協議会まとめ)
• より確かな生徒理解に基づく授業構成力の育成(国語科)
• 名作としての漢詩「春望」を読み直す
• 小学校、中学校における書く力の再考(第1年次) : 他教科や生活への活用を目指して(プロジェクト研究)
• 「故郷」を読み直す。閏土はなぜ「旦那様」と言ったのか。竹内好訳「感激」と「興奮」を比較して : 古典「古今和歌集」仮名序の大伴黒主評等貴族の価値観と「私」と閏土と楊おばさんの価値観に注目して(個人研究)
• 「言葉の力」を実感し合う学習指導 : 「思考力・判断力・表現力」を伸ばす学び合い(主題研究 : 国語科)
• 震災で命を守った言葉 岩手県「姉吉の碑(いしぶみ)」の教材化 : 「姉吉の碑」を読み、その工夫を自らの「私の碑」に生かす(個人研究)
• 学び合いの中で伸ばす表現力(主題研究 : 国語科)

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