上垣内 伸子 | 十文字学園女子大学

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概要

• 同名の論文著者
• 十文字学園女子大学の論文著者

関連著者

• 上垣内 伸子

  十文字学園女子大学

• 立川 多恵子

  十文字学園女子大学

• 吉川 はる奈

  お茶の水女子大学

• 上垣内 伸子

  十文字学園女子短期大学

• 松本 倫子

  お茶の水女子大

• 原武 美智子

  お茶の水女子大

• 高見沢 晶子

  お茶の水女子大学

• 立川 多恵子

  十文字学園女子短期大学

• 鈴木 宏子

  東京都教育相談センター

• 岸 千代子

  中央愛児園

• 松本 倫子

  お茶の水女子大学

• 原武 美智子

  お茶の水女子大学

• 岸 千代子

  全国心身障害児福祉財団中央愛児園

• 岸 千代子

  お茶の水女子大

• 鈴木 宏子

  お茶の水女子大

• 富來 秀美

  お茶の水女子大

• 金 其貞

  お茶の水女子大

• 朴 美京

  お茶の水女子大

• 尹 花

  お茶の水女子大

• 山本 政人

  お茶の水女子大

• 水野 悌一

  お茶の水女子大

• 山本 政人

  お茶の水女子大学

• 浜口 順子

  十文字学園女子大学人間生活学部

• 浜口 順子

  十文字学園女子短期大学

• 高見澤 晶子

  お茶の水女子大

• 菅原 ますみ

  お茶の水女子大学

• 菅原 ますみ

  お茶の水女子大学文教育学部

• 普光院 亜紀

  保育園を考える親の会

• 木戸 晶子

  和光市わこわこネット

• 新澤 誠治

  東京家政大学

• 新澤 誠治

  元東京家政大学

• 上垣内 伸子

  十文字短期大学

• 小田 豊

  国立教育政策研究所

• 友定 啓子

  山口大学

• 吉川 はる奈

  埼玉大学

• 山本 聡子

  お茶の水女子大学

• 栗野 さゆり

  東京都練馬保健所

• 長谷山 かおる

  東京都練馬保健所

• 千羽 喜代子

  大妻女子大学

• 戸田 雅美

  東京家政大学

• 畠中 徳子

  立教女学院短期大学

• 柏木 恭典

  千葉経済大学短期大学部

• 戸田 雅美

  鶴見女子短期大学

• 帰山 俊一

  千葉明徳短期大学

• 田中 秦行

  向南幼稚園

• 関口 はつ江

  十文字学園女子大学

• 堀合 文子

  十文字幼稚園

• 田中 三保子

  お茶の水女子大学

• 松田 彌生

  雑司ヶ谷幼稚園

• 高木 友子

  湘北短期大学

• 白岩 久美子

  十文字学園女子短期大学幼児教育学科

• 立川 多恵子

  幼児教育学科

• 堀合 文子

  十文字学園 十文字幼稚園・共立学園短期大学

• 近藤 有紀子

  十文字学園女子短期大学

• 岸本 美紀

  岡崎女子短期大学

• 浜口 順子

  お茶の水女子大学大学院

• 関口 はつ江

  東京福祉大学

• 松本 倫子

  川越市保健医療部

• 向井 美穂

  十文字学園女子大学

• 上垣内 伸子

  十文字学園女子短期大学幼児教育学科

• 立川 多恵子

  十文字学園女子短期大学幼児教育学科

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著作論文

• P65 発達過程で見られた一時的問題傾向について : 生後6年間の子どもの発達に関する研究 : その2)一時的に言葉の問題を示した子ども
• P64 発達過程で見られた一時的問題傾向について : 生後6年間の子どもの発達に関する研究 : その1)一時的に落ちつきのなさを示した子ども
• P63 発達の多様性について : 生後6年間の子どもの発達に関する研究 : その2)発達指数の変動
• P62 発達の多様性について : 生後6年間の子どもの発達に関する研究 : その1)正常発達の範囲
• 161 1歳6か月児健診後の心理経過観察における母子グループ遊びの効果 : 育てにくさを感じる母親と子どもの変化
• 保育者養成に新しい風を : さまざまな授業の試みから
• 急速に変りゆく子ども達への保育のあり方 : 保育展開、保育者のかかわりを中心に(自主シンポジウム20)
• 写真家の目がとらえる世界の子ども : 子どもの目がとらえた生活世界(対談,(1)講演・対談・シンポジウム等要旨,1.第62回大会の開催,平成21年度事業概要,1.日本保育学会の状況,第3部 保育の歩み(その2))
• 遊びを中心においた保育の探求 : 日本保育学会 第60回大会 シンポジウム討論者のリフレクション
• 幼稚園における多様化する保育ニーズへの対応と地域・家族への「開在性」に関する研究 -本学実習園を中心とした幼稚園を対象とした質問紙調査をもとに-
• 幼稚園・保育所の保育者における発達観と用語「育ち」使用の関係
• 319 学生の視点から見た実習後の話し合いの意義 : 保育方法の原点を探る IX
• 073 保育方法の原点を探るVIII : 2年制の保育者養成における実習の相互連関について
• 親子の育ちの支援を考える
• 親子育ちの支援を考える
• 保育方法の原点を探る VII : 実習を通して自らの成長を実感できる実習指導を目指して
• 実習を通して自らの成長を実感できる実習指導を目指して
• 169 保育方法の原点を探る VI : 実習指導担当者の意識の変化に着目して
• 213 保育方法の原点を探る V : 一人一人に応じた実習指導
• 個を尊重する保育者の援助(3) : 活動の意味
• 個を尊重する保育者の援助(2) : 遊びの動機と内容を探る
• V1 個を尊重する保育者の援助(1) : 保育観察における保育行為の読みとりについて
• 255 大人の目の高さと子どもの目の高さにおける子どもの気持ちの変化
• 心の拠り所と保育者の役割 (特集 乳幼児は心の拠り所をどのように形成していくのか)
• 幼稚園・保育園における親の問題 (特別企画 保育のなかの心理臨床)
• ファミリー・サポート・センター事業の現状と課題 : 「提供会員」の養成方法と「依頼会員」のニーズの特徴からの検討
• 310 個を尊重する保育者の援助(2) : 遊びの動機と内容を探る(口頭発表III,保育方法III)

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