看護・医療事故予防教育に関するカリキュラムの実態 (看護学校における看護・医療事故予防教育の現状と課題)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 看護技術教育 : 実践と基礎教育の接点を探る
- 焦点 アクション・リサーチ法を用いた事故防止システム開発の試み(2)看護職全員の参画によるシステムづくりの実際
- 焦点 アクションリサーチ法を用いた事故防止システム開発の試み(1)看護・医療事故防止に取り組むための基盤づくり
- 看護・医療における事故防止のための教育方法の開発に関する研究--看護・医療事故のシミュレーションモデルの開発とそのシミュレーション体験による学びの構造 (特集 医療安全をつくる教育と研修) -- (PART2 シミュレーションによる医療安全教育)
- 看護・医療における事故防止のための看護基礎研究に関する研究(6)看護基礎教育における看護・医療事故予防にかかわるカリキュラム構築(2)
- 看護・医療における事故防止のための看護基礎教育に関する研究(5)看護基礎教育における看護・医療事故予防にかかわるカリキュラム構築(1)
- 看護・医療における事故防止のための看護基礎教育に関する研究(4)看護・医療事故予防のための看護技術教育--全国看護学校養成所の教育実態調査
- 看護・医療における事故防止のための看護基礎教育に関する研究(3)看護学校養成所における安全文化の醸成と事故予防にかかわる能力の育成
- 少子・高齢社会における看護教育 第3報 看護の質の向上をめざした就職指導
- 少子・高齢化社会における看護教育 第2報 教育の充実についての教員の認識
- 少子・高齢社会における看護教育 第1報 応募者の変化と入学者確保の実態
- 看護学教育の初回臨地実習における学生の学びの構造 : 初回臨地実習の質的研究のメタ統合を通して
- 看護事故防止における自己モニターの構造
- 看護婦の自己主張の構造
- 保健婦教育における技術教育の実態 : 保健婦教育で学ばせたい技術
- 2日間の実習で学生が捉えた高齢者の訪問看護の内容
- 看護・医療における事故防止のための看護基礎教育に関する研究(2)看護教員に求められる看護・医療事故防止の知識・技術
- 看護・医療における事故防止のための看護基礎教育に関する研究(1)看護・医療事故の構造--看護事故事例の質的帰納的分析結果から
- 学生のとらえた受け持ち患者の「全体像」の構造
- 平成10年度開講の看護教員養成講習会(8か月)の全国調査(第2報) : 教育実習への取り組みと課題
- 平成10年度開講の看護教員養成講習会(8ヶ月)の全国調査(第1報) : 教育内容・方法とその課題
- 「看護を教育すること」と「看護技術を教育すること」
- 看護・医療における事故防止のための看護基礎教育に関する研究 連載をはじめるにあたって--本研究の概要
- 看護実践の科学としてのアクション・リサーチ--看護・医療事故の分析と経験を通して (特集 がん看護領域における研究結果を看護実践に導入する)
- 調査報告--看護学校における看護・医療事故予防教育の現状と課題 看護・医療事故予防教育を推進していくために看護教員に求められる能力(1)全国看護師学校養成所の看護教員を対象とした実態調査
- 看護・医療事故予防教育に関するカリキュラムの実態 (看護学校における看護・医療事故予防教育の現状と課題)
- 調査報告--看護学校における看護・医療事故予防教育の現状と課題 看護・医療事故予防教育を推進していくために看護教員に求められる能力(2)全国看護師学校養成所の看護教員を対象とした実態調査
- 学内の体験学習の意味付けの効果に関する研究
- 看護学校における「自己評価指針」活用のために(第3回)看護学校で教育活動の自己評価を行うにあたっての実際的課題
- 看護学校における「自己評価指針」活用のために(第2回)「看護師等養成所の教育活動等に関する自己評価指針」の活用法
- 看護学校における「自己評価指針」活用のために(1)なぜいま,看護学校で教育活動の自己評価が必要なのか
- 「効果的コミュニケーション技法」の強化を目的とした授業後のコミュニケーション技法の変化
- 2年課程教育に携わる教員の准看護婦教育に積み重ねるべき教育についての認識 : 日常生活援助技術の教育内容と教育方法
- 自己点検・自己評価のさらなる推進による看護教育の改善 (特集 自己点検・評価が描く教育のビジョン)
- カリキュラム開発を学ぶ(6)看護学教育課程開発の課題
- カリキュラム開発を学ぶ(1)授業科目「看護学教育課程開発」のねらい
- 特集 ペーパー・ペイシェントによる教育方法・教育評価--看護師2年課程通信制実施に関わる教育教材等の開発に関する研究より
- カリキュラム開発を学ぶ(3)保健師・看護師統合カリキュラムの開発
- 臨地実習で患者が学生を受け入れていく過程 : 文化の異なる地域の患者を対象として
- 「保健師」へのニーズに応えるために--保健師を専門看護師として位置づけるべきときではないか (保健師制度再考)
- 保健師活動に関わる法律の整理と「保健師助産師看護師法」について (特集 法律がわかれば対策が見える)
- 様々な年齢構成によるグループ学習の学習内容及び方法の違い : 成人臨床看護学 看護過程展開の演習において
- 卒業時の看護学生が行う看護技術にひそむ安全を阻害する要因 : 点滴をしている患者の寝衣交換を通して
- 看護職の社会的位置付けとしての保助看法を考える--2001年の改正点を中心に