和賀 徳子 | 厚生労働省看護研修研究センター
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概要
関連著者
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和賀 徳子
厚生労働省看護研修研究センター
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和賀 徳子
厚生省看護研修研究センター
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岩本 郁子
厚生労働省看護研修研究センター
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高橋 弘子
厚生労働省看護研修研究センター
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高橋 弘子
厚生省看護研修研究センター
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高橋 弘子
日本看護学教育学会調査研究プロジェクト委員会
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坪倉 繁美
厚生省看護研修研究センター
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橋本 祐子
国立病院東京医療センター附属東が丘看護助産学校
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菅原 文子
厚生省看護研修研究センター
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田村 やよひ
厚生省看護課
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田村 やよひ
国立看護大学校
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内村 美子
厚生労働省九州厚生局健康福祉部医事課
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内村 美子
厚生労働省看護研修研究センター
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田村 やよひ
厚生省看護研修研究センター
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安川 仁子
厚生労働省看護研修研究センター
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安川 仁子
宮城大学
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石渕 夏子
厚生省看護研修研究センター
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中野 絹子
厚生省保健医療局国立病院部政策医療課
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井上 智子
東京医科歯科大学大学院保健衛生学研究科
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阿曽 洋子
大阪大学大学院医学系研究科
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村上 睦子
日本赤十字社医療センター
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村上 睦子
日本赤十字看護大学
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村上 睦子
日本助産学会
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山田 雅子
セコメディック病院
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森田 孝子
信州大学医学部保健学科
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井上 智子
広島県立保健福祉大学
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井上 智子
大阪府立大学看護学部看護学科
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森田 孝子
信州大学保健学科
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林 幸子
厚生省看護研修研究センター
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内村 美子
厚生省看護研修研究センター
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岩渕 夏子
厚生省看護研修研究センター
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岩淵 夏子
厚生省看護研修研究センター
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鳥海 千代子
日本赤十字社幹部看護婦研修所
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村上 睦子
広島大学 保健科
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阿部 泰子
厚生省看護研修研究センター
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島田 千恵子
厚生労働省看護研修研究センター
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高口 みさき
愛知県庁
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井上 智子
東京医科歯科大学 大学院
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森田 孝子
信州大学 医学部保健学科
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阿曽 洋子
大阪大学大学院 医学系研究科 保健学専攻
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阿曽 洋子
大阪大学 大学院医学系研究科保健学専攻
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関 育子
厚生省看護研修研究センター
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寺西 正美
国立名古屋病院
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井田 昌子
北海道厚生局
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兵頭 慶子
広島県立保健福祉短期大学
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名原 壽子
厚生省看護研修研究センター
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安住 矩子
厚生省看護研修研究センター
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吉田 喜久代
全国社会保険協会連合会
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中野 絹子
国立療養所新潟病院附属看護学校
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村上 睦子
日本赤十字社医療センター看護部
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久部 洋子
国立療養所兵庫中央病院附属看護学校
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田口 末利子
関東甲信地方医務局
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戸川 裕子
国立療養所福井病院附属准看護学校
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石田 るり子
千葉県健康福祉部医療整備課
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栗本 澄子
愛知県立尾張看護専門学校
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我謝 美知子
沖縄県立浦添看護学校
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内糸 ちえ子
東京都立府中看護専門学校
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井上 智子
東京医科歯科大学大学院
著作論文
- 看護技術教育 : 実践と基礎教育の接点を探る
- 焦点 アクション・リサーチ法を用いた事故防止システム開発の試み(2)看護職全員の参画によるシステムづくりの実際
- 焦点 アクションリサーチ法を用いた事故防止システム開発の試み(1)看護・医療事故防止に取り組むための基盤づくり
- 看護・医療における事故防止のための教育方法の開発に関する研究--看護・医療事故のシミュレーションモデルの開発とそのシミュレーション体験による学びの構造 (特集 医療安全をつくる教育と研修) -- (PART2 シミュレーションによる医療安全教育)
- 少子・高齢社会における看護教育 第3報 看護の質の向上をめざした就職指導
- 少子・高齢化社会における看護教育 第2報 教育の充実についての教員の認識
- 少子・高齢社会における看護教育 第1報 応募者の変化と入学者確保の実態
- 看護学教育の初回臨地実習における学生の学びの構造 : 初回臨地実習の質的研究のメタ統合を通して
- 看護事故防止における自己モニターの構造
- 看護婦の自己主張の構造
- 保健婦教育における技術教育の実態 : 保健婦教育で学ばせたい技術
- 看護・医療における事故防止のための看護基礎教育に関する研究(2)看護教員に求められる看護・医療事故防止の知識・技術
- 看護・医療における事故防止のための看護基礎教育に関する研究(1)看護・医療事故の構造--看護事故事例の質的帰納的分析結果から
- 学生のとらえた受け持ち患者の「全体像」の構造
- 「看護を教育すること」と「看護技術を教育すること」
- 看護・医療における事故防止のための看護基礎教育に関する研究 連載をはじめるにあたって--本研究の概要
- 看護実践の科学としてのアクション・リサーチ--看護・医療事故の分析と経験を通して (特集 がん看護領域における研究結果を看護実践に導入する)
- 調査報告--看護学校における看護・医療事故予防教育の現状と課題 看護・医療事故予防教育を推進していくために看護教員に求められる能力(1)全国看護師学校養成所の看護教員を対象とした実態調査
- 看護・医療事故予防教育に関するカリキュラムの実態 (看護学校における看護・医療事故予防教育の現状と課題)
- 調査報告--看護学校における看護・医療事故予防教育の現状と課題 看護・医療事故予防教育を推進していくために看護教員に求められる能力(2)全国看護師学校養成所の看護教員を対象とした実態調査
- 学内の体験学習の意味付けの効果に関する研究
- 看護学校における「自己評価指針」活用のために(第3回)看護学校で教育活動の自己評価を行うにあたっての実際的課題
- 看護学校における「自己評価指針」活用のために(第2回)「看護師等養成所の教育活動等に関する自己評価指針」の活用法
- 看護学校における「自己評価指針」活用のために(1)なぜいま,看護学校で教育活動の自己評価が必要なのか
- 「効果的コミュニケーション技法」の強化を目的とした授業後のコミュニケーション技法の変化
- 2年課程教育に携わる教員の准看護婦教育に積み重ねるべき教育についての認識 : 日常生活援助技術の教育内容と教育方法
- 自己点検・自己評価のさらなる推進による看護教育の改善 (特集 自己点検・評価が描く教育のビジョン)
- カリキュラム開発を学ぶ(6)看護学教育課程開発の課題
- カリキュラム開発を学ぶ(1)授業科目「看護学教育課程開発」のねらい
- 様々な年齢構成によるグループ学習の学習内容及び方法の違い : 成人臨床看護学 看護過程展開の演習において
- 卒業時の看護学生が行う看護技術にひそむ安全を阻害する要因 : 点滴をしている患者の寝衣交換を通して