ストーリー作成法による大学生の障害観の測定
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関連論文
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- P90 父親の家事および育児の協力に関する研究I : 母親からみた父親の家事および育児協力の実態と期待
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- ストーリー作成法による大学生の障害観の測定
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- 夫婦げんかが子どもに与える影響 韓国編 II : 親の夫婦げんかに対する子どもの反応と夫婦げんかに対する意識
- 夫婦げんかが子どもに与える影響 韓国編 I : 子どもの前でどのように夫婦げんかをしているか
- 幼稚園における障害理解の指導に関する調査研究
- 幼児を持つ親の「子どもの手本」としての機能に関する研究
- 韓国の大学生の「障害児・者の幸せ」に関する認識
- 韓国の幼稚園教諭の感じる「困る保護者」とその対応
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- 自動車乗車中の子どもの着座位置と安全対策について
- 子どもは車いす使用者を見たときにどのような反応をするのか
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- 父親の家事および育児の協力に関する調査研究-1-母親を対象にした調査結果を中心に
- 子どもの虐待に関連するマス・メディア報道の分析--朝日新聞の記事を対象として
- 間違って敷設されている点字ブロックの類型化と改善策
- 222 人形遊びを通した幼児に対する障害理解指導 : 車いすを使用している人形を用いて(口頭発表II(保育内容I3))
- 保育者養成校で扱われている発達障害に関する内容--発達障害に関する新任保育者の知識と困り感との関係から
- 人形遊びを通した障害理解指導の効果--車いすの人形を用いた遊びの観察を通して
- 大学生の視覚障害者(児)に対する態度--20年前の結果との比較および接触の質との関係から
- 夫婦げんかが子どもに与える影響 台湾編 II : 夫婦げんかに対する子どもの反応と夫婦げんかに対する考え方
- 夫婦げんかが子どもに与える影響 台湾編 I : 夫婦げんかの内容
- 幼稚園・保育所における障害幼児の受け入れの条件
- P45 家庭における子どもの遊びと視覚的問題との関係について
- PB098 教育現場における視覚障害歩行シミュレーション体験の実態II : シミュレーション体験の実施状況と教員の意識
- 幼児期における障害理解指導の理論と実践(自主シンポジウム14)
- K253 「親を惑わす専門家の言葉」に関する大学生の認識 : 親の認識との比較を中心に(口頭セッション43 母親の不安)
- 保育所・幼稚園におけるアトピー性皮膚疾患のある子どもに関する理解教育について
- K259 院内保育所を利用する看護師が子育てと仕事を両立する際の問題点(口頭セッション43 母親の不安)
- K162 高齢者の外出に関する一般市民の認識1 : 移動支援機器に対するイメージについて(口頭セッション27 高齢者)
- 5 学校教育における障害理解の実践(自主シンポジウムA)
- 車いす使用者の移動においてバリアとなっている点字ブロック
- PB112 道徳副読本における障害の扱われ方II : 道徳副読本における障害に関する内容の分析を中心に(ポスター発表B,研究発表)
- PB111 道徳副読本における障害の扱われ方I : 道徳副読本における掲載率を中心に(ポスター発表B,研究発表)
- PG104 保育者の行動が子どもに及ぼす影響 : 韓国の保育者は子どもの「手本」となり得ているのか(その他,ポスター発表G)
- P110 幼児における車いすの認識に関する調査
- PC47 韓国における父親の家事および育児への協力に関する研究I : 父親の協力の実態における日本との比較を中心に(社会,ポスター発表C)
- 絵本『さっちゃんのまほうのて』の障害理解教材としての適切性--絵本の内容分析と保育者の評価
- 幼児における絵本を用いた障害理解指導の効果
- 絵本「さっちゃんのまほうのて」を用いた幼児に対する障害理解指導--保育者養成校での調査を通して
- PC89 保育者養成校の学生の幼児に対する障害理解教育に関する研究 : 障害に関する幼児の質問への対応の分析から
- P79 スポーツスクール指導者のための障害理解教育マニュアルの作成III : 作成の視点の考察
- P78 スポーツスクール指導者のための障害理解教育マニュアルの作成II : 調査結果を中心に
- 子どもはいつまでサンタクロースを信じるか
- 発達障害が登場する絵本の内容分析--幼児に対する障害理解指導の視点から
- 幼稚園教諭の感じる「困る保護者」とその対応
- 074 夫婦げんかが子どもに与える影響II : 大学生を対象にした調査の結果:その2
- 073 夫婦げんかが子どもに与える影響I : 大学生を対象にした調査の結果:その1