情報教育の立場からみた「情報社会論」--カリキュラムといくつかの視点 (情報/教育/社会をいかにつなぐか--北海道教育大学 1996年5月25日(土))
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概要
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- 日本教育工学会の論文
- 1996-05-25
著者
関連論文
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- 学級生徒の学力向上のための視点
- 総合的な学習の時間を実現するためのプロジェクトグループ : 学習プロジェクトとしてのユニットによる実体験と自己表現
- 生徒が編集に参加する学級通信発行の試み : 学級通信の編集作業を通じて、生徒の情報を読み・生かす能力を育む
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- 総合的学習を具体化する指導カリキュラム
- 総合的学習を指導するために必要な教師の資質とその育成
- インターネットのメッセージボードを利用したゼミの展開 : ゼミ学習のためのスキルとしての電子合同ゼミ
- インターネットのメッセージボードを利用したゼミの展開 : 演習テーマの広がりと深みをサポートするネットワーク
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- マス型小規模大学におけるエリート型的な自主ゼミ組織化の実践(III-4部会 高等教育(3))
- 大学類型と教育機能 : ガイダン教育の視点からみた類型別教育(研究発表I I-3部会 高等教育(1))
- 大学基礎教育における教材開発 : トータルな大学基礎教育をめどして
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- 情報検索実習の技能的側面と専門的側面 : 家政系短大における総合的情報教育の試み(VII)
- 情報ネットワーク社会における情報モラルの提案(I) : 情報教育からの各提言の考察
- 学生像の変化と大学 : 新しい学力観で教育された受け皿としての大学教育
- 情報教育の立場からみた「情報社会論」--カリキュラムといくつかの視点 (情報/教育/社会をいかにつなぐか--北海道教育大学 1996年5月25日(土))
- ガイダンス教育の考え方に基づいた短期大学における基礎演習
- ガイダンス教育の展開(VI) : 新しい学生像を探るための予備調査
- 高等教育機関におけるガイダンス教育の展開
- 学生が高等教育に適応する為の準備教育 : ガイダンス教育の理論と展開(I-2部会 学校(1))
- 学生のPI(パーソナル・アイデンティティ)確立のための研究(2)
- 学習ガイダンス教育としての基礎演習のあり方 : 概念・スキル・カリキュラムなど短大の事例報告(II-2部会 大学の授業)
- ゼミを中心としたカリキュラムの連続性 : 学生が育つ授業・学生を育てる授業 : 教員と学生が授業をつくる
- 芸術系大学における初年次教育の取り組み
- 小規模文系単科大学における情報リテラシーの育成 : 「情報機器演習」を中心とした事例
- 大学演習科目における学部学生を活用した授業の運営 : 「情報機器演習」を中心とした事例
- 大学初年次教育としてのアドバイザー制 : 新入生にアドバイザーを選ばせる試み
- 大学初年次教育としてのベーシックセミナー : 導入教育の効果を学生コメントからみる
- 大学教員に対する大学教育オリエンテーションの必要性(I-5 大学教員)
- FD実践交流の組織化の必要性
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- 学習とガイダンスを中心とした大学カリキュラムの考え方(高等教育(3))
- 学校にインターネットはやってくるのか : 取りまく状況をみつめる
- 幼稚園教諭養成課程における「教育の方法・技術」の内容(第2報)
- 学習者としての大学生に必要なプロトコル : 大学・短大生の認識度調査から(III-2部会 大学生)
- 3 私語に対する教師の対策と学生の反応 : 事例報告 : 短大の講義を中心に(III-3部会 大学生)
- F143 コンピュータ・リテラシー教育 : 短期大学生活科学学生の理解
- 4)講義に対する興味度・集中度の調査(画像処理・画像応用研究会(第80回))
- D113 ニューメディア理解の為のカリキュラム : ニュー・テクノロジーの視点からみた科学概念育成
- 2Cp-1 教育工学の下位概念としての視聴覚機器の操作法学習ユニット (2) : 教員養成課程・女子短大生の為の学習カリキュラム
- E-7 教育工学の下位概念としての視聴覚機器の操作法学習ユニット(1) : 教員養成課程・女子短大生の為の学習カリキュラム
- 芸術系大学における初年次教育の取り組み(2)学生コメントから探る授業改善のための一方策
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- 保育者-保護者間のコミュニケーションの改善をめざした研究-保育者に必要な能力・資質に関する幼児教育学科学生の意識-
- 大学の類型と初年次教育の各要素の内容(大学教育)
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