アジア情報教育シンポジウムの報告

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概要

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• 明治図書出版の論文

著者

• 佐伯 胖

  青山学院大学

関連論文

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• L6055 幼児の集団への参加における関係構造の分析 (3) : YOU的道具・他者との関わり
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• 保育の質と実践研究
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• 「納得のモデル」のこれまでとこれから
• コンテクストの解明
• 説明の原理の問題性
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• 2B4-15 遠隔型建設的会話システムの開発
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• 教室の会話と相互作用 : その課題と方法
• インタフェ-スの認知科学 (認知的インタフェ-ス)
• アジア情報教育シンポジウムの報告
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• 教育講演 学習力を育む--現場で生きる実践知とは (日本看護学教育学会第16回学術集会)
• 学校実践を捉える : 実践的研究とは何か
• 子どもの集団遊びにおける協調と対立の生成過程に関する一考察 : マルチエージェント・シミュレーションによる分析
• 指定討論1(アートの教育の可能性を拓く-芸術系教科の授業削減計画再考-,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第49回総会概要)
• 基調講演1報告 学習学ことはじめ--勉強から学びと共感へ (2008PC CONFERENCE 創発する学び)
• 基調講演 コンピュータと教育を再考する (CIEC10周年記念シンポジウム 教育とコンピュータの次の関係を探索する)
• 学習力を育む : 現場で生きる実践知とは
• 能力の発達心理学から関係性の発達心理学へ
• 学習力を育む : 現場で生きる実践知とは
• 「学ぶ意欲」を育てる : 動機づけ心理学からの提言 (学ぶ楽しさを実感する授業(3))
• 8J8-21 子どもの学びと親とのかかわり(科学館における実験教室から「家庭環境」にせまる)
• ゲーム理論の新展開--その思想と展望をひらく(4)子どもの遊びにおける協調と対立のゲーム論的分析
• INTERVIEW 無心に遊べ!--「遊び心」を学びに取り戻そう 佐伯胖CIEC会長に聞く
• eラーニングにおける協調学習
• 教育と工学の間で
• PCカンファレンス・シンポジウム講演「共生と変動の時代を迎えた学校と教育」 (2002PC Conference 「教育の情報化」以後の「情報教育」--情報教育の日常化)
• KI-4 情報を体感する
• L-1 21世紀の科学教育への提言
• 保育における子どもの「参加」と「自立」
• 赤ちゃんを楽しんでください
• 問題発見から問題解決へ
• 3.意見が違うから, 学び合える : 非合意形成的協同学習支援システムの開発をめざして (ソーシャルインタラクション)
• 納得による文化的実践への参加 : 正統的周辺参加による学習
• 子どもをみるということ : 保育の場の研究方法と保育実践(実行委員会企画シンポジウムII,(1)講演・対談・シンポジウム等要旨,1.第64回大会の開催,平成23年度事業概要,1.日本保育学会の状況,第3部 保育の歩み(その2))
• 「学び合う共同体」へ向けて--授業改革の新しい方向づけ (特集 学び合う授業)
• メディアと教育 インタ-ネットはこう使う--新しい学校間交流の試み
• 保育実践をどう記述するか: 「個別」から「一般」へ (V ラウンドテーブル)
• 理科の「わかり方」を変える -「科学する」文化をつくる-
• 文化的実践の中でのコンピュータ教育 (特集 コンピュータ利用教育の明日)
• 学びのネットワークづくり(2) : マルチメディア時代の学習共同体論
• 人間をとりもどす教育
• 認知的徒弟制 : キャンパスの中の学びを考える (プロジェクトVI 「メディアと表現文化に関する総合的研究」)
• コンピュータで学校は変わるか
• 認知科学における状況論と環境設計(人間-環境系の計画理論のとらえ方(続))(建築計画部門研究協議会)
• ヒューマンインタフェースと認知工学 (ヒューマンインタフェース)
• アクティブ・マインド : 活動でつくられる認知(基研短期研究会「動的脳観」,研究会報告)
• 認知科学とコンピュータ
• インタフェースと認知工学
• 安西氏解説論文へのコメント
• 行動主義 : 認知科学との「和解」は可能か (「AIにおける論争」[第5回])
• 記念講演 美術教育から〈学び〉の変革を! (第56回[日本美術教育学会]学術研究大会 東京大会報告)
• 面白い研究をどう評価するか : 認知科学と質的心理学(第三回 パイオニアにきく)

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