連続的移行学習に及ぼす次元偏好性と学習の構えの効果
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
Kindergartners were employed to examine the effect of dimensional preference and discrimination sets on consecutive intradimensional (ID), and extradimensional (ED) shifts. Following dimensional preference assessment, discrimination shift problems were given to only form-preferd subjects. ID became gradually easier from the original learning to the step 2 problem, whereas ED became more difficult from the original learning to the step 1 problem and then easier from step 1 to step 2. The difference between ID and ED shifts was significant both on step 1 and step 2. ID shifts on their preferred dimension became easier from the original to step 1, whereas ID shifts on their nonpreferred dimension became gradually easier from the original to step 2, and the difference between the former and the latter was not significant except for the step 2 problem. From these findings, it was suggested that dimensional preference plays an important role as a mediator in kindergartners and dimensional preference may be important before the acquisition of general discrimination sets.
- 公益社団法人 日本心理学会の論文
著者
関連論文
- 小学生版J-GELOPHの構成と信頼性・妥当性の検討
- 指定討論 : 稲田実践へのコメント(「伝えあう力」を育てる授業づくり-新教育課程における学習活動の創造-,V 日本教育心理学会創立50周年記念公開シンポジウムII)
- 指定討論1(メタ認知を育む学習指導,研究委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第51回総会概要)
- アカデミック・ハラスメントの生起実態とその背景要因の分析
- 「心の傷」に関する諸研究をどのように位置づけるか : 「日常型心の傷」を取り入れた新たな枠組みの提案
- メタ認知を育む学習指導(研究委員会企画シンポジウム2)
- 学習(501〜508)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- オンゴーイングなユーモア体験の主観的評定値と笑顔得点との関係
- 教師の学習へのアプローチ : レッスンスタデイ研究(自主シンポジウムE2)
- 学習環境をデザインする