変則的な複式学級での授業実践に必要なものとは何か
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
沖縄県教育庁八重山教育事務所管内の２つの小学校の変則的な複式学級設置校での授業実践から、変則的な複式学級での教育実践に何が必要かを考察した。(1)２つの小学校とも、教育課程や校内人事を工夫し、授業運営を可能な限り単式化していた。(2)国語の複式授業では、変則的な複式学級特有といえるような特別な工夫は見あたらず、「わたり」や「ずらし」といった複式学級一般で用いられる手法が利用されていた。少人数のため徹底的に個に応じた指導が行われており、「変則的な複式学級だから必要とされる資質・能力」というより、「目の前の子どもに寄り添った指導」ができることが重要である。正誤表追加 : 2009年2月10日
著者
関連論文
- 教育実習生や若手教員の授業実践力向上のための基礎研究 －授業実践後の教育実習生と中堅教員との自己分析内容の差に関する一事例－
- 日本人学校教員への聞き取り調査の結果から考える大学卒業段階での小学校理科授業実践力と教員養成教育のあり方
- 変則的な複式学級での授業実践に必要なものとは何か
- 1H-02 複式学級における理科授業 : 異学年の指導における留意点(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 1F-16 沖縄県の小学校複式理科カリキュラムの現状(教育課程・カリキュラム, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 中学生を対象とした宿泊型理科体験学習 : 実践の成果と課題
- 中学校でタンパク質の消化を理解するための実験教材について
- タンパク質の消化の教材実験開発
- 中学校での脂肪の消化を理解する実験教材開発のための基礎的研究
- 複式学級での授業実践力の育成をめざす教育実践 －長崎大学教育学部「複式教育論」での試行－
- 離島における教育現場の現状報告 : 離島・へき地教育に関する長崎－鹿児島－琉球，三大学連携事業による渡嘉敷村での教育事情視察
- リパーゼによる脂肪の消化を理解する簡単な実験教材
- 学部教員養成教育と教育実習の接続に関する質的研究
- 中学校理科の塩化鉄 (II) 水溶液の電解実験における条件設定について
- 1N-07 沖縄の動物園を活用した中学校理科学習活動の報告(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 「大学近隣という環境」を活用した附属中学校での大学教員による授業 －選択授業「体験！琉球大学 －大学の先生方による講義を受けてみよう－」での中学2年生を対象とした理科授業実践－
- 2D-03 変質した塩化鉄(II)を電気分解に用いるための調製方法の記述について(化学教材・教育法,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- P-03 小学校理科での化学実験準備に関する教員研修 : 離島での教員免許状更新講習での実践(ポスター発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
- 2F-10 タンパク質・脂肪の消化の教材実験の中学校理科授業への導入の可能性(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 1E-06 中学校で脂肪の消化を理解する教材実験の条件について(生物教材・教育法, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 沖縄県における動物園を活用した理科学習の課題 : 小学生と教員の意識調査結果－
- 生徒の「わからない」を把握する理科授業実践 －能動的自己評価を利用した一実践－
- 中1「身の回りの物質」と関連した大学教員の離島での実験教室
- 1E-07 中学校でタンパク質の消化を理解する実験教材開発(生物教材・教育法, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- タンパク質と脂肪の消化に関する発展的実験教材を用いた授業実践とその評価 : 中学2年「動物の体のつくりと働き」における実践
- B4 小学校教員養成における動物園活用の意義 : 沖縄こどもの国での生活科に関する実践
- B2-4 コンデンサーを用いた小学校での理科授業実践
- 隗より始める理科教員養成 : 「もっと大学で学んでおいた方がよかった」と言わせないために今できることから始めよう
- 1I-01 小学校理科指導法科目「理科教育研究」の内容改善と試行 : 観察・実験指導ができる小学校教員養成に向けて(一般研究発表(口頭発表))
- 1B-10 タンパク質と脂肪の消化の実験教材を取り入れた授業の評価と課題(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 「科学的ものづくり」をとりいれた新しい支援形態の障害児教育の実践--特別支援教育を見据えた教職員の実践
- 1A1-C3 限られた時間の中で"何を""どのように""どこまで"教えていくのか?(小学校理科における教師教育研究を展望する,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 中1「身の回りの物質」と関連した大学教員の離島での実験教室(実験の広場-実験教室 レポートします!(投稿))
- 1K-07 中学生の濾過と蒸留に対する認識の実態調査 : 海水淡水化の実験を通して(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 1B-06 観察・実験指導ができる小学校教員の養成(教員養成,一般研究発表(口頭発表))
- 簡単な実験で想定外のことが起こったときの対応事例 : 失敗経験から何をどのように教師の学びへ変化させるか
- 沖縄県での実践 : 沖縄こどもの国の挑戦
- 11H-101 地質構造を考える地学教材の開発 : 沖縄島中南部の湧水・井戸水と地形・地質の関係性を通して(地学教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))
- 生徒の「わからない」を把握する理科授業実践--能動的自己評価を利用した一実践
- "教員の卵"の目線に立った理科教育法 : 大学教員の中学校での演示授業に対する学生の評価
- 1C-14 小中学校におけるタンパク質と脂肪の消化に関する指導内容の変遷(理科教育論・理科教育史, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- A2-5いろいろな消化薬を用いた脂肪の消化の実験教材化への可能性
- 変質した塩化鉄(II)を電解に用いる上での問題点(フォーラム)
- 子どもたち一人ひとりが主体的に関われる授業 : 日常の工夫を授業に生かして
- 沖縄の低学力問題に対応するための中学校理科教員の授業力向上をめざした悉皆研修型科学教師教育(プラザ,科学教師教育)
- 観察,実験をとりいれた理科授業ができる小学校教員養成実践 : 小学校理科指導法科目「理科教育研究」での物質・エネルギー領域に関する実践
- B-7 小学校指導法科目「理科教育研究」の内容改善に向けての基礎研究 : 生命・地球の学習指導に必要な教員養成の在り方
- B-4 矛盾から思考を促す授業実践 : 銅板をガスバーナーで加熱する実験を用いた授業から