＜原著＞アメリカ合衆国におけるフル・インクルージョン論と障害マイノリティ創出の諸要素　：　視覚障害者と分離の観点から

概要

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インクルーシブ教育がフル･インクルージョンに至った段階で､その理念に反して障害マイノリティが生じることになった｡本論文では､フル･インクルージョニストがその唱導において最大の問題とした分離=隔離とその関連問題を中心に､彼らが何を達成しようとしたのかについて､障害マイノリティの典型としての視覚障害の観点から検討した｡フル･インクルージョンでは､特殊教育とは異なる対象論をもち､障害に固有なニーズと分離的な環境での教育にはおおむね否定的であり､分離を政治的に人種隔離へ連想させた｡また､フル･インクルージョンにおいて分離を否定し､特殊教育の解消を目指してのは､分離が民主制社会への完全参加を阻害すると考えたためであり､フル･インクルージョンが効率性を問題にしたのは､限られた資源の有効な配分という発想からであった｡しかし､フル･インクルージョンの普遍的理念と各障害の個別のニーズが整合されないことから､視覚障害等では､フル･インクルージョンの理念に反した結果が生じた｡
筑波大学心身障害学系の論文