＜原著＞通常学級において軽度発達障害児を担任する教師への介入　：　教師－児童間相互作用と児童とのかかわりに対する教師の認知

概要

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通常学級に在籍する軽度発達障害児のいわゆる問題行動への対応に､注目が高まっている｡本研究では､そういった行動を教師―児童間相互作用の問題に起因するものとして捉え､児童の行動上の問題をめぐる教師―児童間相互作用の問題について､教師側の要因の観点から考察を得ることを目的とした｡授業場面における教師―児童間相互作用と教師による問題状況の把握を分析し､分析結果に基づいて教師を対象とした介入を行った｡その結果､教師から児童への接近的反応の生起頻度が増加し､教師からの接近を児童が受け入れるポジティブな行動連鎖が増加､教師の｢認知｣も改善した｡教師の行動が児童の行動と教師―児童間相互作用に影響を及ぼしていること､教師の｢認知｣が教師―児童間相互作用に関連する―変数であることが示された｡
筑波大学心身障害学系の論文