外国語(英語)教育における画像の効果に関する基礎的研究
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
Little empirical research has been conducted on the effects of pictures in the field of language education (including L2 English education), though it is possible to use various kinds of pictures at any point in the flow of courseware. In order to develop effective courseware using pictures in micro-computers, the effects of pictures should first of all be empirically investigated. The primary purpose of this study was to compare the effects between learning with pictures and that without pictures. The second purpose was to clarify which factors of pictures deemed important : 1) construction. (Pictures showing background information on the prose vs. ones showing partial information) ; 2) style. (Line drawings vs. photographs) 3) Location. (Pictures before the prose vs. after the prose). Before the experiment, the prose, "A Strange Shopping Center" was selected from an English textbook for junior high school students. The prose consisted of about 250 words. Two black-and-white pictures used in the textbook were chosen, and two black-and-white line drawings were made based on each picture. Combining the elements of style, construction, and location of pictures, nine types of learning materials were prepared, as well as material without pictures. The experiment was conducted in July of 1988 with 347 junior high school students in Niigata Prefecture, who were divided into 10 groups using the 10 different types of learning materials. As a pretest, the results of their mid-term English examinations were used. The subjects read the prose, followed by the posttest (which was, in effect, a comprehension test). It consisted of twelve multiple-choice questions. Finally, subjects were asked to complete an eight-item questionnaire. The results of the comprehension test were analyzed by the t-test, ANOVA, and Scheffe's test, while the results of the questionnaire were analyzed by the chi-square test. After the experiment, ANOVA was conducted on the points of the post test, showing no significant difference. So, the ten groups proved to be comparable. Secondly, ANOVA and Scheffe's test were conducted on the results of the pretest. There was significant difference among the ten groups, but it was not clear which factor was the most important. However, comparing the effects between learning with pictures and that without pictures by the t-test, the difference of means was significant, demonstrating that learning with pictures was much more effective than that without pictures. Thirdly, the t-test was administered to compare the learning effects of these different factors of pictures. It was found that : 1) When comparing the effects between the pictures of background information and those of partial information, no significant difference was seen, which proves that the construction factor did not affect students' understanding of the prose ; 2) When comparing the effects between line drawings and photographs, the difference of means was significant, proving that photographs were more effective than pictures in helping students understand the prose ; 3) When comparing the effects of the location of pictures, the difference of means was not significant, proving that the location factor did not affect the students' understanding of the prose. Fourthly, after combining the factors stated above, ANOVA and Scheffe's test were employed. From these results, the subject group using photographs learned more than the subject group not using pictures. Also, the subject group using background photographs learned more than the subject group not using pictures. Thus, we can conclude that photographs seemed to be most effective. Finally, the chi-square test was administered on the results of the questionnaire. Though subjects felt pictures were not so helpful in answering the posttest, they showed positive attitudes toward the existence of pictures in the prose. Particularly, the subject group using photographs found the prose to be more interesting, and also found the posttest to be less difficult than other groups. Additionally, the subject group using background pictures felt that the pictures were helpful not only in reading the prose, but also in answering the posttest. Based on the results of this study, it is recommended to use pictures, particularly photographs, in developing courseware for L2 English reading.
- 日本教育メディア学会の論文
- 1989-03-31
著者
関連論文
- 記号の理解(3)
- 教育実習ポートフォリオの適用の効果に関する事例研究
- ポートフォリオを教授ツールとして活用する授業設計の検討 : K看護専門学校における英語のライティング学習を事例として
- 教授ツールとしてのポートフォリオ活用による英語表現(英作文・スピーチ)学習の効果 : 看護学生を対象にshow and tell手法を用いた試み
- 中学校における校内研修としての実践レポート報告会の検討
- ポートフォリオ・カンファレンスの書式簡略化に関する検討
- 語学教育におけるポートフォリオに対する意識の調査研究 : 教職経験者と教職未経験者の比較をとおして
- 児童の英語、小学校英語活動、外国人、外国に対する知識に関する意識調査
- 公立小学校における「英語活動」に関する意識調査 : 千葉県沼南町(現柏市)の小学6年生・中学1,2年生の保護者に対するアンケート調査をとおして
- 中学校社会科の追究活動における教授ツールとしてのポートフォリオを活用した事例研究
- 現職小学校教員の小学校英語活動の研修希望内容に関する調査研究
- 幼稚園児・小学生の知的好奇心を刺激する英語教育の学習プログラムの構築
- 小学校英語活動・国際教育における協同授業の試み
- 中学校国語科の書く活動における教授ツールとしてのポートフォリオの効果についての事例研究
- 小学校英語教員養成を目指す出張授業への大学生の希望に関する意識調査
- 公立小学校への英語導入に関する文献研究の概観
- ポートフォリオを活用した反省的実践家としての小学校英語教員養成プログラムの設計と試行
- 「生活力」としての「言語力」 : 小学校英語の場合 : コミュニケーション能力の伸長を目指す文字学習に焦点をあてた試み(第1部 「人間力」と学力の関係を問う)
- 様々な指導形態を組み合わせた小学校英語活動のプログラム開発研究
- 外国語(英語)教育における画像の効果に関する基礎的研究 : 矢印・下線を中心に
- 外国語教育における音声つき静止画再生装置の適用に関する基礎的研究 : I.英語学習プログラムの構成方法としての聴覚・言語法と認知・規範学習法との比較実験 : II.英語教材提示における音声刺激と音声・文字刺激併用との比較実験について
- 語彙力・読解力向上用CAIによる完全習得学習に関する開発研究 : 学習所要時間、辞書引き行動を中心に
- ポートフォリオを活用した大学生ゲスト・ティーチャー(GT)による英語活動の試み : 反省的実践家養成を目指して
- 外国語(英語)教育における画像の効果に関する基礎的研究
- 大学における視聴覚・放送メディアの利用の現状と課題(特集)
- 小学校英語活動に関する塩竃市小学校教員・中学校英語教員に対する意識調査 : 状況分析モデルによる小学校英語研修カリキュラム試案づくりをめざして
- 小学校英語の課題と可能性(日本教育メディア学会・全国放送教育研究会連盟共同企画シンポジウム,大会報告)
- 公立小学校における「英会話活動」に関する意識調査 : 公立小学校教諭初任者に対するアンケート調査をとおして