「国際協力セミナー報告」(平山恵)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- PD045 小・中学校における人間関係づくりの教育実践とその評価(II) : ラボラトリー方式の体験学習による生徒間の関係性の変化
- PD044 小・中学校における人間関係づくりの教育実践とその評価(I) : ラボラトリー方式の体験学習が教師の信念に及ぼす影響
- フューチャーサーチによる地域の連携づくり : 中学校を軸とした地域開発をめざしたホールシステム・アプローチ(研究発表12,経済危機下の経営行動科学-人と組織の活性化に向けて-)
- 「共にあること」を巡って--心理療法、カウンセリングの視点から (特集 共にある)
- 制度的場面における言語運用の専門性について--箱庭療法における言語セッションのケース
- "プロセスからの学びを支援するファシリテーション : - ラボラトリー方式の体験学習を原点として - (体験学習 50年の歩み)
- "自己変革のためのアクションリサーチ「セルフ・サイエンス」 : 〜認知行動療法の原理を活用して〜 (アクションリサーチ)
- 3つのグループワークの誕生と展開およびグループワークの効果メカニズムとその測定の試み(関係の開発)
- メンタリングにおけるオリエンテーション・プログラム開発およびメンタリングの評価測定尺度の作成とその検討(現場に生かす人間関係研究)
- 進路指導における自己理解の必要性と方法論について
- 環境教育と体験学習の関連性について : -環境教育指導者がファシリテーターとして機能するために- (〈特集〉人間関係トレーニングの応用)
- 相川充(著), セレクション社会心理学20『人づきあいの技術 : 社会的スキルの心理学』, (2000年, サイエンス社)
- 体験学習が教育現場に広がることを夢見て (〈特集〉人間関係研究へのアプローチ -センター研究員の関心領域-)
- 学校教育への人間関係トレーニングの応用 :-人間性教育・教科教育・学校教育・教師の共同・学校カウンセリング- (〈特集〉人間関係トレーニングの応用)
- 実習「タワー・ビルディング」
- 人間関係における「プロセス」を再考する-G.Weinstein,E.H.Schein&W.B.Reddyのプロセスの視点より-
- プロセスから学び合う関係づくりの実現をめざして(未来)
- 箱庭療法における関係性と心の変容に関する考察-日本における展開を中心に-(関係の開発)
- Tグループにおけるトレーナーのファシリテーション、学習観・トレーニング観に関する質的研究
- 実習「ブリッジ・ビルディング」
- 実習「閉ざされた村」
- グループ・アプローチにおけるファシリテーションに関する私論-ラボラトリーメソッドによる体験学習を中心に-(教育におけるグループワークの視点)
- スクールカウンセラーによる構成的なグループ・アプローチ実施の留意点 : - 個人臨床との異同を中心に - (人間研究の手法)
- 箱庭療法における体験と治癒・変容との関連 (体験学習 50年の歩み)
- 学校教育における予防的・開発的アプローチ-グループ・アプローチを中心に-
- 中学生に対する体験学習のとりくみ(その2)-アサーショングループワークを全校生徒に実施してみて-(現場に生かす人間関係研究)
- カウンセラーとトレーナーとの個人内統合に関する探索的研究 : -個人カウンセリングのカウンセラー、Tグループのトレーナー体験を基にした、ラフスケッチ-
- カウンセラーの訓練における体験的学習の意義と機能についての考察 (〈特集〉人間関係トレーニングの応用)
- 「国際協力セミナー報告」(平山恵)
- 教育領域における個人臨床とグループアプローチの展開と統合 (〈特集〉人間関係研究へのアプローチ -センター研究員の関心領域ー)
- 学校教育への体験学習導入による授業改革の試み : -「生き生き学級・生き生き学校づくり」講座実践をもとに- (〈特集〉人間関係研究センターのこれまで、これから)
- 箱庭制作者の主観的体験に関する研究法の検討ー多元的方法・方法のトライアンギュレーション、M-GTA-
- 箱庭制作過程・説明過程に関する調査研究についての文献研究