総合学習・奈良(1年生)の実践報告
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3B2-L6 統計は情報科に移管しよう : PISA型読解力・メディアリテラシーの向上を目指して(これからの日本の統計教育の方向性を探る:枠組みと方策の提案,自主企画課題研究,転換期の科学教育)
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3B2-E6 情報科で「統計・データ処理」を教えよう(こんなのどうですか,情報の授業-3年間の教科「情報」の授業の実態と今後の課題-,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
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2000年度実践報告
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6・7-5 円錐アナモルフォーシス(歪み絵) : 極座標の応用(6・7数学B・C,高等学校,日本数学教育学会第86回総会全国算数・数学教育研究(鹿児島)大会)
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12D-4 新教科「情報」で統計を教える(第12分科会 基礎・自由研究,III.高等学校部会,第87回総会特集号)
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3-2 紙箱の数理 : 身近な紙容器の構造を考える(第3分科会 数学II,III.高等学校部会,第87回総会特集号)
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5-3 GRAPESで幾何に挑戦 : 四角形の重心,折り鶴の数理(5数学A,高等学校,日本数学教育学会第86回総会全国算数・数学教育研究(鹿児島)大会)
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14B-3 GRAPESを利用した紙工作 : カライドサイクルの数理(第14分科会 B基礎・自由研究,III. 高等学校部会)
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11B-3 GRAPESを用いた関数・図形と方程式の指導 : 従来の科目の枠を超えて(11コンピュータ・教育機器,高等学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
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1A-6 中高一貫教育用独自教科書の編成について : 中等教育学校におけるカリキュラム開発(1教育課程,中学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
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総合学習・奈良(1年生)の実践報告
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1B-6 中等教育学校における数学の教育課程について : 中高一貫6年制の学校におけるカリキュラム開発(第1分科会 教育課程,III.高等学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
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1B-5 普通科における新教育課程の編成例と数学科における課題(第1分科会 教育課程,III.高等学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
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科学と技術『サイエンスカフェ』を用いた授業効果
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サイエンスカフェの授業化 〜学校設定科目 「科学と技術」 における授業実践から〜
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2006-2008 年度 世界学の実践
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総合学習 : 2003年度・2004年度の実践
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2006年度情報モラルHRの実践
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総合的な学習を実施して(2002年度)
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B 研究内容 第4編 新教科・合科構想 第1章 生活デザイン
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紙箱の整理 : 身近な紙容器の構造を考える
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円錐アナモルフォーシス(歪み絵) : 極座標の応用
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