"PEAR STORY" SPOKEN DATAの音声分析
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
Study of a corpus of spoken data should include analysis of the prosody which can offer a wealth of information from the viewpoints of discourse analysis, psycholinguistics, pragmatics, natural language processing and language education. However, unlike written material, analysis of spoken material poses many problems, beginning with the unit of analysis itself. Fortunately, recent technological progress has led to the development of a promising speech analysis tool, multi speech (Kay, USA), which we used in this study to examine the pitch of utterances in order to try to identify units for examining spoken material. Ten native English speakers from various countries, all students at a Japanese university, were asked to view a 10-minute silent film known as the Pear Story (Chafe 1980). They were then asked to give a description about what they had viewed. Their narratives were transcribed and also subjected to analysis using multi speech to identify what could be useful as a unit of analysis. First, to identify the unit of analysis, the transcribed data by a native English speaker was classified based on semantic units, while the data by multi speech was based on identification of a pause of 200 milliseconds. Comparison of the two sets of findings showed that multi speech tended to identify about twofold more units. However, the analysis could be done automatically and quantitatively and thus was taken as the manner of identifying unit boundaries. Analysis based on this condition showed that the pitch at the start of a unit was about 1.2-fold higher than the following nucleus section, and continued to decrease to the end of the unit. The pitch level itself varied greatly with the individual. While further work is needed with more samples, our results suggest the possibility of analysis of spoken material based on pauses and prosody.
- 2003-06-30
著者
関連論文
- ティームティーチングによる二言語比較に基づいた第二言語教育の授業設計と評価
- 英語・スペイン語同時学習における授業デザインの構築--タスク活動を中心に据えて (授業改善に活かす教育工学)
- 9 即戦力となる人材の育成 : 自律学習支援CALL教材とインターンシップを組み込んだ授業デザイン(関西地区大学,支部特別企画「変わる大学英語」,国際交流「新」時代における大学英語教育カリキュラム刷新)
- 「英語力指標への多面的アプローチ」(「国家戦略」としての外国語教育-そのあるべき姿を求めて-)
- CALL教材とフィールドワークを取り入れた授業デザインと評価 (一般高等教育とeラーニング/一般)
- Non-use of humour in science and engineering presentations by Japanese graduate students : Language, cultural or discourse community barriers?
- 大学生の英作文における照応表現使用の分析
- Assessing the Hierarchical Structure of L2 Mental Lexicon : An Analysis of Categorical and Non-categorical Word Association
- 日本人英語学習者のメンタルレキシコンを探る : 語彙サイズと連想量を手がかりに
- OTH7 日英対照から考える翻訳の授業(Others,国際交流「新」時代における大学英語教育カリキュラム刷新)
- CAL2 CALL and service industry course design : linking conventional EFL methodology and hotel internships(CALL,College English Curriculum Innovation in the 'New' Age of International Exchange)
- デスデモーナの信仰愛とイアーゴーの理性
- 中学校レベルでの関係詞の扱い方
- 英語の法助動詞のモダリティ
- "PEAR STORY" SPOKEN DATAの音声分析
- 自然条件文の正否の判断
- 短期大学生の英語学習に対するモティベーション : 教育心理学の観点からの考察
- 英語学習者のストーリーテリングにおける指示表現の実証研究 : センタリング理論を分析の手がかりとして
- Pear Story再考--日英パラレルコーパスにおける指示表現の選択とその要因について
- 日英談話データ分析の試み : Pear Storyの指示表現を中心に (重乃皓教授退職記念論文集)
- Pear Story における日英語対照 : 指示表現を中心に(第40回 (2001年度) JACET全国大会)
- HeadとExtraposition
- トマス・ハーディの『権勢者ども』の文体について
- A8. 日本人英語学習者による日英語の朗読における韻律特性(研究発表,日本音声学会2007年度(第21回)全国大会発表要旨)
- ニンテンドーDS利用による自律学習とシミュレーションを取り入れた英語授業デザインの試行
- 英語・スペイン語同時学習における授業デザインの構築 : タスク活動を中心に据えて
- CALL教材と疑似体験を取り入れた授業デザインと評価
- CALL教材とフィールドワークを取り入れた授業デザインと評価
- B3. 日本人英語学習者による英語朗読音声データベース(研究発表,日本音声学会2008年度(第22回)全国大会発表要旨)