819 見かけの「正答」について(4) : 「正負の数」の加法・減法に適用した問題別正答率の補正(続)(知的能力の測定,測定・評価)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育心理学会の論文
- 1982-10-20
著者
関連論文
- 測定・評価3(813〜822)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
- 小学校・中学校期間中における言語・数学能力の発達と到達度に関する調査研究(総合・一般研究要約)
- C206 小・中学生における確率事象の理解
- B214 小・中学校における統計教材としての2×2分割表の理解
- 測定・評価6(738〜745)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 35 GMPスケログラム分析表に基づく教授設計改善の形成的評価表 : 日常言語・授業レベルの評価表
- 724 見かけの「正答」について(5) : 学力調査の問題別正答率解釈上の一技法(三)(測定・評価4,研究発表)
- 819 見かけの「正答」について(4) : 「正負の数」の加法・減法に適用した問題別正答率の補正(続)(知的能力の測定,測定・評価)
- 818 見かけの「正答」について(3) : 学力調査の問題別正答率解釈上の一技法(続)(知的能力の測定,測定・評価)
- 739 見かけの「正答」について(2) : 「正負の数」の加法・減法に適用した問題別正答率の補正(測定・評価6,測定・評価)
- 738 見かけの「正答」について(1) : 学力調査の問題別正答率解釈上の一技法(測定・評価6,測定・評価)
- わかる学習をめざす評価の工夫 (わかる学習)
- B-2 正負の数2項演算の目標到達の作成とその解析 (2)
- A-5 正負の数2項演算の目標達成度地図の作成とその解析
- 8-1 正負の数・二項演算の目標到達度地図作成と分析
- 測定・評価4(723〜730)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 測定・評価(部門別論評)