347 「何が」と「どのように」の視覚的脱中心化 : 幼児期の発達的変化と,類否定課題との関連(発達19,研究発表)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 1983-08-05

著者

• 松村 暢隆

  関西大学文学部

関連論文

• 2G2-E5 理科授業で学習困難や才能を示す児童生徒への特別支援の方策に関する研究(2) : 困難児における理科の才能特徴(科学的学力,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 発達6(235〜243)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
• 発達19(340〜347)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 理科授業で学習困難や才能を示す児童生徒への特別支援の方策に関する研究 (1) : 米国における理科で優れた行動特徴チェックリスト(日本理科教育学会四国支部大会)
• J030 認知的個性とは何か? : 才能と発達障害に応じる個性化教育(自主シンポジウム)
• 発達2034 幼児期の〈他人の無知〉の理解 : 絵の曖昧な情報に関して
• 347 「何が」と「どのように」の視覚的脱中心化 : 幼児期の発達的変化と,類否定課題との関連(発達19,研究発表)
• 理数才能教育のための州立学校 : 数学・理科アカデミー(特別寄宿制ハイスクール)(才能のある児童・生徒を喚起し、伸ばす理数教育プログラム-米国における取り組みを中心として-)
• 才能教育と特別支援教育(準備委員会企画シンポジウム6,日本特殊教育学会第42回大会シンポジウム報告)
• アメリカ才能教育の展開
• スタンバーグによる知能の三部理論
• 289 幼児の視覚的および認知的視点取り : 逆さ図形を用いて(他視点取得,発達15,口頭発表)
• 幼児の描画における隠れと立体面の表現
• 幼児の自然カテゴリーの構造について : 典型性評定と所属性判定
• 幼児におけるストラテジーの一致と葛藤 : 自発的測定と数の保存について
• 261 幼児期の文理解における視点の役割 : 行ク-来ル,アゲル-モラウに関する理解・生産(発達7,発達)
• 698 認知的視点取りの異なる発達水準 : 幼児期の,物語と類の有利情報課題において(教授・学習11 作文・物語理解,研究発表)
• 幼児における両手による線描画課題での逆操作の発達
• 242 図形や文字の二次元差異の認知 : a・bとa・bの選択課題において(音と文字の認知,発達)
• 認知的個性を活かす2E(二重の特別支援)教育 : 発達障害と才能を併せもつ子どもの支援 (第20回大会特集 あらためて問う発達障害児の学習支援 : 知能・学力・生きる力 : 一般社団法人日本LD学会第20回大会教育講演)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク