小学4年生に対する「簡単な場合から考える」方略の指導に関する研究
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概要
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小学校第4学年の7時間指導計画の「変わり方」単元において「簡単な場合から考える」方略を指導することが大きい項数の問題場面の「パターン発見」問題の解決力の向上に効果があるかどうかを調べた。2つの公立小学校4年生4クラスの子ども131人が実験群と統制群に分けられた。指導計画7時間のうち3時間か両群で異なり,実験群にはこの3時間分で「簡単な場合から考える」方略の指導を行った。事前・事後テストの分析の結果,次のことが明らかになった。項数の大きい問題場面で「簡単な場合から考える」方略の指導を受けた実験群は指導を受けなかった統制群より大きな項数の問題場面の解決でこの方略の使用率が向上した。しかし,見つけたきまりをもとに式表示して,帰納的に式を一般化することは困難であった。
- 日本教科教育学会の論文
- 1999-12-31
著者
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