提案2 大学の内と外における活動は車の両輪のごとく密接不可分である(大学における国語教育研究はどうあるべきか-全国大学国語教育学会に『大学』が付いている意味を問う-,春期学会 第112回 宇都宮大会)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 全国大学国語教育学会の論文
• 2007-09-30

著者

• 大内 善一

  茨城大学

関連論文

• 「書くこと」指導における小・中・高・大の連携 : 指導計画・教材のあり方をめぐって
• 国語教師・青木幹勇の形成過程(6) : 授業研究で鍛える(2)
• 国語教師・青木幹勇の形成過程(5) : 授業研究で鍛える(1)
• 田中豊太郎綴り方教育論における「生活」「表現」概念の統一止揚
• 田中豊太郎綴り方教育論における「表現」概念の広がりと具体化
• 提案2 大学の内と外における活動は車の両輪のごとく密接不可分である(大学における国語教育研究はどうあるべきか-全国大学国語教育学会に『大学』が付いている意味を問う-,春期学会 第112回 宇都宮大会)
• 田中豊太郎綴り方教育論にみる「児童の生活の表現」
• 田中豊太郎の初期綴り方教育論にみる「表現」概念の位相
• 『赤い鳥』誌における鈴木三重吉の「表現」概念の位相(自由研究発表,第110回 全国大学国語教育学会・岩手大会)
• 文章表現技術指導をめぐって
• 『国語教育』誌における「表現」概念の位相(二)
• 国語科におけるという学習活動の意義 : 青森県浪館小学校・佐藤康子教諭の実践を手掛かりとして
• 『国語教育』誌における「表現」概念の位相
• 菅原稔著, 『戦後作文・綴り方教育の研究』, 渓水社刊
• 『教育・国語教育』誌における「表現」概念の位相
• 『北方教育』誌における「表現」概念の位相
• いま、書くこと・作文教育を問う(地域から照射することばの教育)
• 『綴方生活』誌における「表現」概念の位相(地域から照射することばの教育)
• 綴り方・作文教育論における「生活」と「表現」の一元化に関する先行研究
• 国語科教材・学習材の枠組みは何か : 国語科媒材論の再構築(1)(21世紀にいきる国語教育実践学の構築に向けて)
• 国語教師・青木幹勇の形成過程(7) : 授業研究で鍛える(3)(自由研究発表)
• 国語教師・青木幹勇の形成過程(8) : 授業研究で鍛える(4)(自由研究発表)
• 書くこと(作文)の学習指導研究の成果と展望(国語科教育学研究のこれまでとこれから2)
• 6. 国語教師・青木幹勇の形成過程(1) : 生活綴り方教師・木村寿との関わり
• 青木幹勇国語教室の「書くこと」に関する考察 : 「書くこと」の導入から「第三の書く」への発展過程
• 6. 青木幹勇国語教室の「書くこと」に関する考察 (二) : 「第三の書く」の提唱
• 青木幹勇国語教室の「書くこと」に関する考察(一) : 「第三の書く」提唱までの展開
• 5. 地域文集の編集及び活用方法 : 文集『よこはま』を手がかりとして
• 6 作文指導の組織的研究に関する考察 : 秋田県教育研究会国語部会の場合
• 1 短作文の授業づくり(2) : 到達点と課題
• 7. 短作文の授業づくり : 到達点と課題
• 8 菊池知勇の文章表現技術指導
• II-6 作文スキル学習についての一考察
• I-5 昭和戦前期と戦後期の綴り方・作文実践の異同に関する考察 : 平野婦美子著『新しい学級経営綴る生活』を中心に
• II-6 条件作文についての一考察
• 5-5 国民学校国民科綴り方の教則に関する考察 : 昭和綴り方・作文教育史研究(1)
• II-5 作文教材の開発方法に関する一考察 : 芦田恵之助の綴り方実践研究から
• 田中豊太郎綴り方教育論における「表現」概念の考察(国語教育研究の多様なる展開)
• 浜本純逸監修, 『文学の授業づくりハンドブック-授業実践史をふまえて-』全4巻, 2010年5月25日刊, 溪水社, A5判, 各巻平均217頁
• 国語教師・青木幹勇の形成過程(9) : 授業研究で鍛える(5)(自由研究発表)
• 俳句の鑑賞・創作指導に関する発想の転換 : 国語教師・青木幹勇の形成過程(10)(自由研究発表)
• 『実践国語教育』誌における「表現」概念の位相(21世紀にいきる国語教育実践学の構築に向けて)
• 『工程・綴方学校』誌における「表現」概念の位相
• 菊池知勇綴り方教育論における生活と表現の一元化への志向
• 国語教師・青木幹勇の形成過程(4) : NHK「ラジオ国語教室」との関わり
• 国語教師・青木幹勇における文章表現指導観の変遷 : 「生活綴り方」から「フィクション作文」への転回過程(書くことの教育, 国語科教育研究の歴史と展望)
• 子どもを見つめ育てる国語科授業の創造 : 小学校「書くこと(作文)」の領域に即して(子どもを見つめ育てる国語科教育,秋期学会,第97回,上越大会)
• 7. 国語教師・青木幹勇の形成過程(2) : 芦田恵之助との関わり

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク