知的障害児の数量感覚に関する実践的研究 第II報
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概要
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遠山ら(1985)は「量こそ数学教育の出発点である」(p.6)と提唱し,知的障害児の数量の概念形成についても,量から数へという立場から数概念を確立していかなければならないと述べている。筆者らは量概念の形成の中でも特に,子どもたちが主体的に活動し生活経験の中から学び取った感覚が,数概念を確立していく過程でとても重要ではないかと考えた。今回はまず筆者らが行った日々の実践の中から,子どもたちが行った主体的な活動に焦点をあてて数量感覚に関する記録を整理することを目的とした。第II報では,本校小学部での取組の中から,日常的に子どもたちが主体的に繰り返し行っている砂や水など量に関する実践を取り上げる。
- 大阪教育大学の論文
- 2006-09-29
著者
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